初中物理教学设计：《实验：研究平抛运动》
一、教学目标
【知识与技能】能描绘出平抛运动的轨迹；
知道平抛运动是一条抛物线；
掌握平抛运动的运动规律。
【过程与方法】：经过平抛运动的实验，学会轨迹绘制方法，实验操作能力。
【情感态度与价值观】体会实验过程的科学性和严谨性，养成实事求是、严谨的科学态度；
在实验中形成合作意识。
二、教学重难点
【重点】平抛运动的规律，描绘平抛运动的轨迹。
【难点】平抛运动轨迹的描绘方法。
三、教学过程
环节一：导入新课教师引导学生回顾抛体运动规律，从定义上分析平抛运动规律：物体在水平方向上做匀速运动，在竖直方向上做自由落体运动。然后提出新问题：除了这些规律外平抛运动还有哪些规律?如何实验进行探究?从而导出课题——研究平抛运动。
环节二：新课讲授
（一）研究方向根据平抛运动的定义明确物体做平抛运动需要满足两个条件：①物体沿水平方向抛出，水平方向不受力；
②竖直方向只受重力。根据这两个条件，确定要研究平抛运动的方向：方向一：研究平抛运动轨迹是否是抛物线。方向二：平抛运动在竖直与水平方向上的运动规律。方向三：实验求平抛运动的初速度。
（二）设计实验引导学生思考，怎样才能描绘出做平抛运动的小球的运动轨迹。结合教材，拓展三种实验方法：方案1：利用斜面小槽等装置，描绘出平抛运动轨迹，方案2：利用水平喷出的细水柱显示平抛运动轨迹；
方案3：利用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动轨迹根据三种方案，结合实验环境，确定*终实验为方案1，具体步骤为：①安装斜槽：②调整木板；
③确定坐标原点；
④描绘运动轨迹。讨论如何才能更精确地确定小球经过的点，学生思考后可引导学生用铅笔尖放在小球可能经过的位置，如果小球能碰到铅笔，那该点位置就是小球经过的轨迹上的一点。
（三）进行实验学生根据确定的实验方案，按照实验步骤进行实验，绘制出小球平抛运动的轨迹。在学生实验过程中教师对学生给予实验指导。
（四）分析论证指导学生根据所描绘出的轨迹，利用刻度尺，研究在课前确定的需探究的平抛运动规律，并由小组代表分享各小组找到的规律。*后由教师确定实验规律：规律1：平抛运动的轨迹是一条抛物线。规律2：平抛运动的物体在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动。
环节三：
巩固提出平抛运动中的两类斜面问题：第一类是物体由斜面上平抛后落到该斜面上的问题；
第二类是物体做平抛后垂直落到一斜面上的问题。利用平抛运动规律解决这两类问题，加深理解。
环节四：
小结作业小结：师生共同回顾实验设计过程，总结设计中的问题解决方案，感受科学设计的严谨性。作业：根据本节课实验完整第写一份实验报告。
四、板书设计 初二物理教案设计：温度
一、教学目标
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。
3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。
4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。
重点
1. 温度概念
2. 液体温度计的正确使用
难点
1. 温度计的构造、原理。
2. 摄氏温度的规定
教具
演示
常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；
多媒体及相关课件。
学生
常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。
主 要 教 学 过 程
学生活动
用时
引入新课
播放课件 人类生活与热现象。
设问 刚才的课件说明了什么?
导入 今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
观看课件
思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。
2分
二、教学过程 设计
（一）温度的概念
点拨 温度：物体的冷热程度。
引导 请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。
归纳 要准确测量物理温度必须使用温度计。
实验 体验温度。
结论 靠感觉无法区水的冷热度。
3分
（二）温度计
点拨 1.常见的温度计 2.作用
引导 3.观察常用温度计并归纳：①构造 ②工作原理
播放课件 摄氏温度的定标
点拨 4.摄氏温度的定标与读法
练习 温度计的读数
观察 温度计
交流 观察结果
质疑 ℃意思?
观看课件
练习 温度计的读数
15分
（三）温度计的使用
播放课件 温度计的使用
点拨 温度计的使用
1.使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。
2.使用时：估、放、读
练习 用温度计测量液体温度
练习 用温度计测量水温
10分
四、体温计及其他温度计
观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构
点拨 使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡
练习 用体温计测量体温
播放课件 展示其他温度计
练习 用体温计测量体温
8分
三、小结 （板书）
§ 4.1 温 度
一、温度的概念
1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
2. 温度：物体的冷热程度。
二、温度计
1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。
2.作用：准确测量物体的温度。
3.常用温度计
①工作原理：液体的热胀冷缩。
玻璃管：内径细而均匀
②构造 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体
刻度：零刻度、测量范围、最小刻度
4.摄氏温度的定标与读法
0℃：冰水共存物的温度
①规定 100℃：标准大气压下沸水的温度
1℃：在两者间均分100等份后的每一等份
②读法：5℃读作“5摄氏度”；
-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。
三、常用温度计的使用
1.使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。
2.使用时：
（1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。
（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。
（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。
四、体温计
1.测量范围：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃
2.特殊构造：
①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）
②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）
3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作业
完成P19实验报告及练习1
估计时间
15分
课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。