初中物理“物体的浮与沉”教案
知识与技能
1.知道物体在液体里浮沉的4种基本状态；
（上浮及下沉，既可以是物体的一个运动过程――相对某段时间，也可以是一种状态――相对某一个时刻。漂浮及悬浮同样如此。我们现在分析的是物体的受力情况――应该指状态。）
2.理解物体在液体里浮沉的条件；
3.知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识迁移能力。
过程与方法
1. 通过实验观察，认识物体的浮与沉现象；
2. 通过学生自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律；
3.运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
情感、态度与价值观
通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。
（二 ）
教学重点、难点：
重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。
难点：轮船（漂浮物体）所受浮力的变化。根据学生当前的学习能力采用分层教学，合理运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。要学生注意（1）悬浮与漂浮的不同特征：悬浮是物体完全浸没在液体中，既没有露出液面，也不接触底面――物体的顶部在液面下；
物体漂浮时，则或多或少总有一部分露出液面――物体顶部在液面上。悬浮的物体，如果所受到的重力或浮力改变了，物体就不能继续保持悬浮；
而漂浮的物体，在重力发生变化或浮力变化后，通过调整物体浸没在液体中的体积，仍可保持浮力与重力两力平衡――继续漂浮。
（2）物体漂浮时，浮力与重力两力平衡。当物体所受的重力增大时（如轮船装上货物），物体会往下沉一些，物体排开的液体体积增大，浮力就增大，结果浮力与重力再次平衡。当物体所受的浮力增大时（如液体由清水改成盐水时），物体会往上升一些，浮力就减小，结果浮力与重力也重新平衡。只有在物体所受的重力大于物体全部浸没在液体中所受到的浮力时（重力大于物体能得到的最大浮力），浮力与重力不能再平衡，物体就会沉没。针对程度不同的学生讲到不同分寸。
（三）
准备知识
1.知道二力平衡的概念，能用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。
2.学过阿基米德原理，知道影响浮力大小的因素。
（四）
实验器材准备
1.浮沉子（矿泉水瓶子+口服液瓶子）
浮沉子选用透明的口服液瓶子做，底部（瓶口）绕金属丝，使其在清水中仅露出顶部，放进矿泉水瓶子（材料太单薄的瓶子不行）里，大瓶里水要九成以上满。实验器具保证学生能清晰见到：挤压矿泉水瓶子，水进入口服液瓶子，小瓶子下沉；
放手后，水流出口服液瓶子，小瓶子上浮，排除了其它因素的干扰。
2.大烧杯；
橡皮泥小船+围棋子
已经干了的橡皮泥很难捏成小船。
3.玻璃瓶+铁钉
放的铁钉要让玻璃瓶刚好下沉，不宜过多。
盐1包。
4.热气球
食品保鲜袋用三个铁架台撑开，底下用酒精灯加热，几秒种就能见到保鲜袋升空。
（五）
教学流程
引入
情景：
学生操作并观察“浮沉子”的下沉与上浮，初步认识物体的浮与沉现象。
新课教学
一.物体的浮沉条件
学生活动1：大烧杯盛半杯水，用相同质量橡皮泥制作一小船，放水上，往小船里一个一个加围棋子，比谁做的小船放的围棋子最多（观察小船的沉没）。
思考一：船为什么会沉下去?
思考二：两只质量相同、大小不一的船，载重一样时，为什么小船沉下去，而大船却没有沉下去?
讨论得出1。物体的下沉条件。
F浮 < G物
学生活动2：让下沉的小瓶子浮起来。
方法1：打开瓶盖，取出瓶子里的铁钉。
方法2：往水里加盐。（有些瓶子能浮起来，有些瓶子则不能）
学生实验后，引导学生得出2。物体的上浮条件。
F浮 > G物
观看实验录像：随围棋子的增多，小船吃水深度增加，以致最后沉没。进一步分析小瓶和小船漂浮时的受力情况，得到3。物体漂浮条件。
F浮=G物
教师演示：小瓶悬浮的实验。得到4。物体悬浮条件。
F浮=G物
二.改变物体浮与沉的方法
再一次观察“浮沉子”的实验，巩固物体的浮沉现象及对应的浮沉条件。
引导学生一起总结：改变物体浮沉的方法。
1.使物体上浮的方法
减少物体所受的重力；
增加物体所受的浮力，可以是增大物体排开液体的体积，
也可以是增大液体的密度。
2.使物体下沉的方法
与使物体上浮的方法相反。
增大物体所受的重力；
减小物体所受的浮力，可以是减小物体排开液体的体积，
也可以是减小液体的密度。
三.应用
应用物体的浮沉条件解决实际生活中的一些问题，如潜水艇的浮沉，汤团的浮沉等。
1.潜水艇的浮沉录像（潜水艇上浮时，可见到有海水排出）+动画（改变水箱中水的多少）；
鱼的沉浮（改变鱼膘的体积）。
2.生的汤团沉到锅底，煮熟后汤团会浮起来。熟汤团盛到碗里，过一会又会沉下去。
3.演示热气球上升实验。热空气使气球体积膨胀，使气球内气体的密度减小，浮力大于重力，气球升空。在气体中也存在浮沉现象。
四.小结、布置作业
（六）
教学反思
1.重视物理教学的三个要点：（1）认识物理现象；
（2）寻找对应的物理规律；
（3）学习规律的应用（在包括生活生产上应用及解题）。第一点是基础，现象不清楚，谈不上找规律。实验观察是认识物理现象的主要手段。第三点是目的，学习规律是为了应用规律。联系生活生产实际有利于更深刻理解规律。应用于解题，也有利于深刻理解规律，提高运用知识的能力。
本节课设计了多个简单有效的学生实验，通过动手、观察、结合二力平衡的概念和阿基米德原理等知识进行分析，吸引了学生的注意力，激发学生的思维，帮助学生理解教学的内容。学生能清楚的认识物体在液体里浮沉的4种基本状态，接受物体的浮沉条件及改变物体浮与沉的方法，并能联系实际分析简单的浮沉问题。重视了学生的参与和内心的体验，较好达到预定的教学目标。
2.“力的作用效果使物体改变形状；
改变物体的运动状态”，是初中物理的一个重要知识，更是学习高中力学的思想基础。在分析物体浮沉条件时若引导学生考虑力和运动的关系，就能更好抓住问题的本质。既可节省学生讨论所费时间，又能培养学生思维习惯，初中物理教学与高中物理教学就能更紧密结合。由于中考考纲无此要求，对学生的可接受程度无把握，本节课教学中，未能大胆迈出这一步。
初二物理组备课计划
发扬团体合作精神，积极探索教学方法，深入课堂教学进行研究。加强对学生的了解与沟通，在教学过程中重视激发学生学习兴趣，以抓实为基础，努力提高学生的整体水平，同时，做好学生的拔尖工作，提高优秀率。下面就本学期初二物理备课组的一些设想，谈以下几点具体措施。
二.具体措施：
1.开展研讨，集体备课，课堂效益创新高
坚持每周三的集体备课工作，在集体备课中注意聚焦问题，确立主题。每个主题设立中心发言人，落实集体备课的内容、重难点、教学过程的设计、资源利用等。形成专人主讲，共享资源，每个教师参与讨论、交流，找出自己在教学中的薄弱点或困惑点，发挥每个教师的个人特长，形成全组公认的教学预案。在教授过程中，对研讨时没能预料到的问题，又及时研究解决的办法，既为还没上课的老师提供了经验，免走了弯路，提高课堂实效，积累了经验，为后面此类课题的教学，提供了借鉴。
2.加强组内相互听课评课工作
互听互学，取长补短，共同进步，制定开课预设，做到人人开课，充分听课，组内教师互相听课，跟踪会诊。对课堂实践效果和观课中发现的不足及时指出，聚焦新问题，提出进一步改进方案。对好的教学方法、手段、措施及时肯定并借鉴。
3.加强教学反思，积累经验，业务水平上台阶
本学期，我们备课组将开展了教学反思活动，我们共同参与意见，研究课型和教法，在原有的备课基础上，形成二次备课和课堂反思痕迹。
4.抓好教学进度
开学初根据具体日期，制定详细可行的教学进度，在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期工作的主动权，在课堂时间45分钟的情况下，力求教学的实效性，进行“短频快”的训练。
5.抓实教学常规管理。
在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
6.做好单元测验卷、月考卷的命题、阅卷、分析、讲评工作。
7.加强自习课及晚自习的辅导研究工作，能对特定学生进行一一辅导
三、教学进度
2016年度 初二第一学期课时进度表
周次日期课时进度
19.1-7 第一单元：声现象
29.8-14 声结束
39.15-21 第二单元：物态变化
49.21-28 物态变化结束
59.29-10.5 国庆放假
610.6-12 月考，
710.13-19 第三单元光现象前两节
810.20-26 第四单元：光的折射 透镜
910.27-11.2 期中复习以及考试
1011.3-11.9 期中考试
1111.10-16 凸透镜的应用
1211.17-23 光学复习
1311.24-30 光学结束
1412.1-7 复习以及月考
1512.8-14 第五单元：物体的运动
1612.15-21 月考
1712.22-28 物体运动3-4节
1812.29-1.4 物体运动结束
191.5-11 复习
201.12-1.18 复习及期末考试
211.19-24 放寒假