Unit 1 What＇s he like? The First Period (A.Let＇s learn A．Ask and answer) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who＇s your art/English/ maths / science/ music/…teacher？”，“Is he/she young/old/ funny/kind/ strict/ …？”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习。合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who＇s your art /English/maths/science/music/…teacher？”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict…？” 3.在师生互动、生生互动的过程中融洽师生关系。
难点：1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科教材和各科老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 日常口语交际。
T：Good morning，everyone.Welcome back to school.How are you today？ SS：Fine，thank you. T：Nice to see you again. SS：Nice too see you，too. T：This is the first class of our new term .What grade are you in now？ SS：We＇re in Grade Five now. 二、课前预习(Preview) 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T：Who＇s your music teacher？ SS：… T：Is he/she thin/ fat/tall/short/…？ SS：Yes，he/she is./No，he/she isn＇t. T：Now read after me.Thin，thin(Fat，fat/Tall，tall/Short，short)，my music teacher is thin(fat/tall/short). SS：Thin，thin(Fat，fat/Tall，tall/Short，short)，my music teacher is thin(fat/tall/short). 三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s learn. (1)教学新单词。
①教学单词“old”和“young”。
T：Boys and girls，It＇s the new term and let＇s meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T：Look at the man in the picture.(指着羊村村长的图片)Who is he？ SS：He＇s Manyangyang. T：You＇re right.(教师边说边竖起大拇指)Look at Manyangyang.He is old.Read after me，Please.Manyangyang is old. SS：Manyangyang is old. T：Let＇s look at the other picture.Who is he？ SS：He＇s Xiyangyang. T：Is he old？ SS：No，he＇s not old. T：you＇re right.He＇s not old.He＇s young.Now read after me，please.Xiyangyang is young. SS：Xiyangyang is young. ②教学单词“Kind”和“funny”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T：Look at the girl in the picture.Who＇s she？ SS：She＇s Snow White. T：Snow White is beautiful.She＇s kind to the seven dwarfs.The seven dwarfs are funny. 然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小矮人，白雪公主分别向七个小矮人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T：Look at the picture.Who＇s he/she？ SS：He＇s/She＇s… T：Is he/she kind？ SS：No，he/she isn＇t. T：You＇re right.He＇s/She＇s not kind.He＇s/She＇s very strict.Read after me，please.He＇s/She＇s strict. SS：He＇s /She＇s strict. ④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单词。
old young funny kind strict 规则：教师大声读单词，学生则小声读；
反之，教师小声读单词，学生就大声读。
三、新课呈现(Presentation) (续) (2)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T：Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers.Let＇s see what their teachers are like. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
①Who＇s Zhang Peng＇s art teacher？ ②Is Zhang Peng＇s art teacher old？ Answers：
①Mr Jones. ②No，he＇s young. (3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写新对话，如：
S1：Who＇s your maths teacher？ S2：He＇s Mr Li. S1：Is he strict？ S2：Yes，he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Ask and answer. (1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T：Who＇s he/she in the picture？ SS：He＇s/She＇s Mr/Miss… T：He＇s/She＇s your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1：Who＇s Mrs Smith？ S2：She＇s the head teacher.She＇s tall.She＇s strict. (3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1：Who＇s the man/woman in your picture？ S2：He＇s Mr Zhang.He＇s thin.He＇s kind. 四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 猜一猜。
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T：She＇s tall.She＇s beautiful.She＇s very young.We all like her.Who＇s she？ SS：Is she Miss Sun？ T：Yes，you＇re right.She＇s Miss Sun. 五、课堂小结(Summary) 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
The Second Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk) 课时目标 1.能说、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young？”，“He＇s our music teacher.”，“I like funny teaches.” 3.能听懂、会唱歌曲“Who＇s your teacher？”。
4.能完成“Let＇s try”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young？”，“He＇s our music teacher.”，“I like funny teachers”。
难点：1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物、词卡。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 日常口语练习。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss/Mrs… T：How are you today？ SS：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) 1.教师拿出单词old，young，kind，strict，funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
设计意图 根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
3.教师播放两遍歌曲“Who＇s your teacher？”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s talk. 1.教学单词“know”和“our”。
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊与灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
三、新课呈现(Presentation) (续) T：Who＇s he？(教师边问边指着大耳朵图图的图片) SS：He＇s Tutu. T：Yes，he＇s Tutu.We know he＇s Tutu.We know him. 教师可以仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如：
I→we my→our 2.介绍对话中的主要人物——Mr Young。
教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：
T：Look at the man in the picture .Is he young？ SS：No，he isn＇t. T：Is he old？ SS：Yes，he is. T：Do you know his name？ SS：No，we don＇t. T：He has an interesting name.He＇s old，but his name is Mr Young. 3.介绍对话情景。
T：Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young，Let＇s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. 4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Who is Mr Young？ (2)Is Mr Young old or young？ (3)Does Oliver like funny teachers？ Answers：
(1)He＇s the music teacher. (2)He＇s old. (3)Yes，he does. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
6.Talk about your teachers. (1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.A.Let＇s try. (1)明确听力任务。
T：Wu Yifan and Oliver see Mr Li.Look at the pictures below.Listen and tick (2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) (续) 播放第一遍录音时，学生选择正确的图片；
播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
2.小调查。
教师将单词old，young，kind，strict，funny的词卡贴在黑板上，提问：“What kind of teacher do you like？Why？”。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
The Third Period (B.Let＇s learn B．Match and say) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“polite”，“hardworking”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What＇s …like？”，“He＇s/She＇s…”谈论人物的性格特征。
3.能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写单词“polite”，“hardworking”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What＇s …like？”，“He＇s/She＇s…”谈论人物的性格特征。
难点：1.问句“What＇s…like？”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科老师的照片。
2.学生准备调查表 教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Very well，thanks. T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. 二、新课呈现(Presentation) B．Let＇s learn. 1.教学新单词。
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her？”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard，clean the windows…So he/she is a helpful student.”。
二、新课呈现(Presentation) (续) 教师用同样的方法引入单词“polite”，“hardworking”，“clever”和“shy”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever，clever.________is clever. Shy，shy.________ is shy. Helpful，helpful.________is helpful. Polite，polite.________ is polite. Hardworking，hardworking.________ is hardworking. 2.学习新句型。
T：Who＇s helpful in our class？ SS：… T：What＇s ...like? He＇s helpful.Who＇s clever in our class？ SS：… 3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture.Who＇s helpful in the class? Who＇s hardworking? Who＇s shy? Who＇s polite? Who＇s clever？”，学生根据情境图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
三、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.B.Match and say. (1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What＇s he/she like？/What are they like？”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。 让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
四、课堂小结 (Summary) 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2．教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
The Fourth Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2．能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher.”，“What＇s…like？”，“Yes，sometimes.”。
3．能完成“Let＇s try”部分的听力任务。
4．提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2．能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher.”，“What＇s…like？”，“Yes，sometimes.”。
难点：1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2．知道一般将来时的含义。
3．单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2．学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身 (Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，everyone.Nice to see you. SS：Good morning，Mr/Miss/Mrs…Nice to see you，too. T：How are you today? SS：Fine，thank you. T：Now let＇s begin our class. 2．教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习 (Preview) 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What＇s he/she like？”，其他学生根据实际情况回答。
三、新课呈现 (Presentation) B．Let＇s talk. 1．教学新单词。
(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T：Look at the woman in the picture.Who＇s she? SS：We don＇t know. T：Is she married or not? SS：We don＇t know. 三、新课呈现 (Presentation) (续)
T：Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don＇t know if a woman is married，we can call her Ms… (2)师生对话。
T：What grade are you in now? SS：We＇re in Grade Five. T：You＇re in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something，we mean that he or she hasn＇t done the thing yet. 教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be…”介绍未来几天的天气情况。
(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it＇s… Sometimes it＇s…”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2．教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
Ms will sometimes 3．介绍对话情景。
T：A new Chinese teacher will be in Chen Jie＇s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let＇s learn the dialogue and know what they＇re talking about. 4．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Who will be the new Chinese teacher? (2)What＇s Ms Wang like? (3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers：
(1)Ms Wang. (2)She＇s kind. (3)Yes，she does.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。
5．学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；
然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励 6．What are your teachers/friends like? (1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。
funny kind quiet strict nice friendly hardworking helpful polite shy (2)同桌合作，用句型“What＇s…like？”，“He＇s/She＇s…”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。
(3)教师请两三对学生呈现对话。
四、巩固延伸 (Consolidation & Extension) B．Let＇s try. 1．明确听力任务。
T：Ms Wang is a new teacher here.What＇s she like? Please listen and tick. 2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
五、课堂小结 (Summary) 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2．让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
The Fifth Period (A.Let＇s spell B．Let＇s wrap it up) 课时目标 1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2．培养学生听音写词的能力。
3．完成“Let＇s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
重点难点 重点：1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2．知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
难点：1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2．鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身 (Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，everyone. SS：Good morning，teacher. T：How are you today? SS：Fine，thank you.And you? T：I＇m fine，too.What＇s your partner like，S1? S1：He＇s/She＇s… T：What＇s your partner like，S2? S2：He＇s/She＇s… … 2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let＇s talk”部分的对话。
二、课前预习 (Preview)
1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who＇s your teacher？”。
2．比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
三、新课呈现 (Presentation) A．Let＇s spell. 1．Read，listen and chant. (1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby.He＇s happy.”。
三、新课呈现(Presentation) (续) (3)教师在娃娃上方画一些风，说：“What＇s the weather like today? Oh，it＇s windy.”。
(4)教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh，the sun comes out now.It＇s sunny.”。
(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say？”，引导学生说：“Sorry.”。
(6)教师将本部分的五个示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
baby happy windy sunny sorry (7)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。
2.Listen，number and say. (1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Listen，write and say. (1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) B．Let＇s wrap it up. (1)用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They________good friends. ②She________a nice girl. ③He________six years old. ④I________in the classroom. ⑤It________an elephant. (2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
(3)学生结合图片和所学知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课所学的主要知识 The Sixth Period (B.Read and write B．Let＇s check C．Story time) 课时目标 1.能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3.能读懂“Story time”部分的故事。
4.检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
重点难点 重点：1.能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3.能读懂“Story time”部分的故事。
难点：1.单词“speak”和“finish”的学习和应用。
2.培养学生对复习课的兴趣。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、本班任课老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：How are you today，S1？ S1：I＇m fine，thank you. 2.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型与学生进行对话，如：
T：Who＇s the woman in the picture？ SS：She＇s our science teacher. T：What＇s she like？ SS：She＇s funny. 二、课前预习(Preview) 教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取词卡，问：“Who＇s strict/polite/shy/…in our class？”，全班学生根据实际情况回答。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Read and write. (1) Meet Robin 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these？”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots.Robots are helpful in many ways.Everyone wants to have a robot.There is a robot called Robin.Let＇s read the diary and meet Robin.”。
(2) Read the diary. 教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look，this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“×”。
(3)教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题。
①Who made the robot？ ②What can the robot do？ ③Is the robot helpful at home？ 三、新课呈现(Presentation) (续) ④Who makes me finish my homework？ Answers：
①My grandpa. ②It can speak Chinese and English. ③Yes，it is. ④The robot. (5)Design a robot of your own. 学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；
然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。
2.B.Let＇s check. 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)What is Miss Chen like？ (2)What is Mr Grey like？ 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) C．Story time. 1.教师提问：“What＇s your PE teacher like？”，学生根据实际情况回答。
2.介绍故事背景。
T：Zoom and Zip will have a new PE teacher.What will the new PE teacher be like? Will he/she be short or strong? Let＇s listen to the tape and see. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)What does Zip know about the new PE teacher？ (2)What does the rabbit look like？ (3)Who＇s the new PE teacher？ Answers：
(1)He only knows he＇s a good football player. (2)He＇s very thin and too short. (3)The rabbit. 4.学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
5.学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：不能以貌取人。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
Unit 2 My week The First Period (A.Let＇s learn A．Let＇s play) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能听懂、会说句型“What do you have on…？”，“I have…”。
3.能完成“Let＇s play”部分的任务。
4.能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”， “Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”. 2.能听懂、会说句型“What do you have on…？”，“I have…”。
难点：1.表示星期的单词的学习。
2.单词“weekend”的含义。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、课程表、作为奖励的小礼物。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too.What time is it？ SS：It＇s… T：It＇s time to begin our class.Here we go. 2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情境图，师生进行对话，如：
T：Look，what class do they have？ SS：They have Chinese/music/maths/computer class. 二、课前预习(Preview) 1.教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；
播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拨到一个时间，如9点，说：“It ＇s nine o＇clock now.It＇s time for Chinese/maths/…”，帮助学生复习课程的英语表达。
三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s learn. (1)教学新单词。
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T：Look at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes Monday，Wednesday，Thursday and Friday.Oh，they don＇t have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the weekend. 教师可以边说边在黑板上写出单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2)先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
(3)教师手指大屏幕上星期一的课程，问：“Look at the timetable on the screen again.What do you have on Mondays？”，学生回答：“We have…on Mondays。” (4)介绍对话情景。
T：In the last unit，we know that Oliver has a helpful robot.Now he is talking with the robot about his timetable.Let＇s listen to the tape and see. (5)第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；
然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。
2.A.Let＇s play. (1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T：You have English，Chinese，art and music. SS：Is it Wednesday？ T：No. SS：Is it Friday？ T：Yes！ (2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
(3)教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.看谁反应快。
教师用手势表示1－7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday.I can have music on Wednesday.”。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。
The Second Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays？”，“What do you do on Thursdays，Grandpa？”，“I have a cooking class with your grandma.”。
3.能听懂“Let＇s try”部分的听力并完成句子。
4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays？”，“What do you do on Thursdays，Grandpa？”，“I have a cooking class with your grandma.”。
难点：1.单词“with”的用法。
2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。2.学生准备人物头饰，白纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss/Mrs… T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：What class do we have now？ SS：English. T：It＇s time for our class.Let＇s begin. 二、课前预习(Preview) 1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。
2.学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s talk. 1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look，what＇s she doing？”，学生可能会用汉语回答，教师说：“She＇s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。
然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking，you can go to this school and have cooking classes.”。
2.介绍对话情景。
三、新课呈现(Presentation) (续) T：John and his grandfather are talking.John shows the timetable he makes to his grandfather.Let＇s listen to the tape and know something about their talking. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。(1)What does John have on Thursdays？ (2)Who＇s John＇s music teacher？ (3)What does John＇s grandfather do on Thursdays？ Answers：
(1)He has maths，English and music. (2)Mr Young. (3)He has a cooking class with John＇s grandma. 4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；
然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.A.Let＇s try. (1)明确听力任务。
T：John and his grandpa are talking.Let＇s listen to the tape and fill in the blank. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.小调查。
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查。
姓名 喜欢的课程 五、课堂小结 (Summary) 1.师生一起总结本节课所学的主要知识。
2．鼓励学生多与家人沟通、交流各自的日常活动，增加对彼此的了解。
The Third Period (B.Let＇s learn B．Group work) 课时目标
1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”． 2．能用句型“Do you often…on the weekend？”询问他人的周末活动。
3．能完成“Group work”部分的任务。
4．增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
重点难点
重点：1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”． 2．能用句型“Do you often…on the weekend？”询问他人的周末活动。
难点：1.新词汇和新词组的学习。
2．能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身 (Warmup)
课堂口语练习 。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss… T：How are you today? SS：Very well，thanks. T：When do we have classes? SS：On Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday and Friday. T：When do you have fun? SS：On Saturday and Sunday./On the weekend. 二、课前预习 (Preview)
1.教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。
2．学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1：What do you have on Mondays，S2? S2：I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays，S3? S3：I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays，S4? S4：I have PE on Wednesdays.What do you have on Thursdays，S1? S1：I have science on Thursdays. 三、新课呈现 (Presentation)
1.B.Let＇s learn. (1)教学新单词和词组。
①教师问：“What do you do on the weekend？”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I＇ll show You some pictures about what students often do on the weekend.”。
教师用多媒体课件分别出示洗衣服、看电视、做家庭作业、读书和踢足球的情境图，引出新单词和词组。
②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③30秒记词。
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”的动作。
(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。
三、新课呈现 (Presentation) (续) T：Now I＇II play the tape and you should read after it. (3)学生同桌合作，用情境图中的词组替换对话中的关键词组编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2．B.Group work. (1)教师问：“What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend？”，学生根据三人的自述回答。
(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend？”，其他三人根据自己的实际情况回答。
四、课堂小结 (Summary) 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
The Fourth Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标
1.能听、说、认读单词“often”和“park”。
2．能听懂、会说句子“Do you often read books in this park？”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3．能听懂“Let＇s try”部分的录音并选择正确的图片。
4．感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
重点难点
重点：1.能听、说、认读单词“often”和“park”。
2．能听懂、会说句子“Do you often read books in this park？”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
难点：1.能灵活运用句型“Do you often…？”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2．单词“often”表示的频率。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2．学生准备人物头饰、画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身 (Warmup)
1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls.Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：How are you today? SS：Very well，thanks. T：S1，what do you often do on the weekend? S1：I often… 一、课前热身(Warmup) (续) T：S2，what do you often do on the weekend？ S2：I often… 2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let＇s learn”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 1.教师说单词，如“play”：学生快速说出相应的短语，如“play football”。
2.教师随机说出上节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
三、新课呈现(Presentation) B．Let＇s talk. 1.教学新单词。
(1)教师说：“Do you know what I like doing？1 like reading books.I often read books.I read books on Mondays，Wednesdays，Thursdays，Saturdays and Sundays.Do you often read books.What do you often do？”，由此引出单词“often”。
(2)教师出示“公园”的图片，引出单词“park”。
(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。
(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子。
I often________in the park. 2.介绍对话情景。
教师出示本部分的情景图，并简单介绍：“It＇s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park.They＇re talking now.Let＇s listen to the tape and see what they＇re talking about.”。
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)What＇s that in Sarah＇s hand？ (2)Does Sarah often read books in the park？ (3)What does Zhang Peng often do in the park？ (4)Do they like the park？ Answers：
(1)lt＇s a storybook. (2)No，she doesn＇t. (3)He often plays football. (4)Yes，they do. 让学生用结对问答的方式呈现答案。
4.学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；
然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 你说我画。
教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”，其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
The Fifth Period (A.Let＇s spell B．Let＇s wrap it up) 课时目标 1.通过大量的听读操练，掌握长元音/i：/的发音。
2.激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力。
3.能完成“Let＇s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
4.提高学生合作学习的能力和兴趣。
重点难点 重点：1.通过大量的听读操练，掌握长元音/i：/的发音。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
难点：1.短元音/i/和长元音/i：/的比较和辨析。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备练习本。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，teacher. T：How are you today？ SS：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too.Do you often read books on the weekend？ SS：Yes，I do./No，I don＇t. T：What do you often do on the weekend？ SS：I often… 2.请一两对学生上讲台表演“B.Let＇s talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 汇报周末活动。
将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1：What do you do on the weekend？ S2：I read a storybook，play football and wash my clothes. … 三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s spell. 1.Read，listen and chant. (1)T：Now I＇II show you some pictures one by one.Please look at the pictures and tell me the words. 教师用多媒体课件分别出示图片， 引导学生说出例词，然后教师将例词写在黑板上。
三、新课呈现(Presentation) (续) feet tea read meet eat (2)教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(3)让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包含长元音/i：/。
(4)教师简单介绍长元音/i：/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。
2.Listen，repeat and circle. (1)让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i：/的发音。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3.Listen，write and say. 先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句话并将其工整地抄写在练习本上。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) B．Let＇s wrap it up. 1.教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。
Mon＋day＝Monday bed＋room＝bedroom 2.教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。
3.学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。
五、课堂小结(Summary) 1.师生一起总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
The Sixth Period (B.Read and write B．Let＇s check C．Story time) 课时目标 1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。
3.能听懂“Let＇s check”部分的录音，并完成标号任务。
4.能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
5.学会一些复习策略，培养学生的复习意识。
重点难点 重点：1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音，并完成标号任务。
难点：1.激发学生复习和操练的兴趣。
2.能就他人的日常活动提出有益的建议。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、教学挂图。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. 2.教师和学生一起回忆长元音/i：/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let＇s spell”部分的例词。
二、课前预习(Preview) 1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：
S1：What do you often do？ S2：I often play sports and watch TV. S3：I often do homework and read books. S4：I often play pingpong and do housework. 2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Read and write. (1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T：Who＇re in the pictures？ SS：Oliver and the robot，Robin. T：In the two pictures，Wu Yifan looks tired.What does he do? Let＇s read the dialogue and see. (2)学生自主阅读对话，回答下面的问题。
①What does Wu Yifan have on Fridays？ ②What does Wu Yifan often do on the weekend？ Answers：. ①He has PE. ②He often watches TV. (3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)罗宾的建议。
T：Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week？ SS：He should play football on Mondays and Fridays，play pingpong on Tuesdays，Thursdays and Saturdays，play basketball on Wednesdays，and do Chinese kung fu on Sundays. (5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
2.B.Let＇s check. 三、新课呈现(Presentation) (续) (1)明确听力任务。
T：There is a listening material.Please listen to the tape and number. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) C．Story time. 1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
2.介绍故事背景。
T：It＇s a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let＇s read the story and see what happens. 3.第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1) When does Zip have English？ (2)Does Zoom need a ruler？ (3)Why does Zoom need a box of crayons？ (4)Can Zoom buy a football？Why？ Answers：
(1)On Mondays and Wednesdays. (2)Yes，he does. (3)On Thursdays，they have art. (4)No.Because they don＇t have enough money. 4.学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。
5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
Unit 3 What would you like? The First Period (A.Let＇s learn A．Roleplay) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能灵活运用句型“What would you like to eat/drink？”，“I＇d like…”进行交流。
3.能完成“Role－play”部分的表演任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
重点难点 重点：1.能听，说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能灵活运用句型“What would you like to eat/drink？”，“I＇d like…”进行交流。
难点：能准确、形象地表演“Roleplay”部分的对话。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带、图片。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 课堂口语练习 T：Good morning，boys and girls.Welcome back to our class！Nice to see you again！ SS：Nice to see you，too！ T：How are you today？ SS：Fine，thank you. 二、课前预习(Preview) 1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。
2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1：What＇s your favourite food？ S2：My favourite food is… 三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s learn. (1)教学新单词。
①师生对话。
T：What do you like，Chinese food or western food？ SS：I like Chinese/western food. T：Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know？ SS：… T：Today let＇s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T：Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师用多媒体课件展示一杯茶的图片，引出单词“tea”。
②教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T：What would you like to eat，S1？ S1：I＇d like…，please. T：Here you are.What would you like to eat，S2？ S2：I＇d like…，please. … (3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(4)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话；
然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
三、新课呈现(Presentation) (续) 2.Roleplay. (1)教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人和服务员该有的表现表演到位。
(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 句子接龙。将全班学生分成六大组或八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat？”，第二位学生说：“I＇d like…”，并问第三位学生“What do you like to eat？”，以此类推。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
The Second Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音并完成填空任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
难点：1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2.单词“thirsty”的发音。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，everyone. SS：Good morning，Mr/Miss/Mrs… T：How are you today？ SS：Fine，thank you. T：What do you have for breakfast？ SS：I have…for breakfast. T：It＇s time for our class.Here we go！ 2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习(Preview) 学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat？”，另一人抽取词卡并回答：“I＇d like…”。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s talk. 1.教学新单词。
(1)教师做“口渴”的动作，说：“Oh，I＇m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I＇d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look，the crow is thirsty now.It＇s looking for some water to drink.”，由此引出新单词。
(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink？”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I＇d like to drink some…”。
(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1：I＇m thirsty. S2：What would you like to drink？ S1：I＇d like some water. S2：Here you are. 2.介绍对话情景。
T：It＇s in Sarah＇s family.They＇re talking about what to eat and drink.Let＇s listen to the tape and know something about their talking. 3.第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)Who＇s hungry？ (2)What would Father like to eat？ (3)What would Father like to drink？ Answers：
(1)Father. (2)A sandwich. (3) Some water. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；
然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。
5.Ask and answer. (1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.A.Let＇s try. (1)介绍听力任务。
T：Sarah is hungry.What would she like to eat？Listen and fill in the blanks. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参与句型：
I have…for lunch today. Do you have…？ What do you have for lunch today？ 3.用适当的词完成下列句子。
(1)I＇m________.I want something to eat. (2)I like salad.What________you？ (3)What do you________for lunch？ Answers：(1)hungry (2)about (3)have 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难，师生一起讨论解决。
The Third Period (B.Let＇s learn B．Look，write and say) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2.能听、说、认读单词“delicious”。
3.能询问最喜欢的食物，如“What＇s your favourite food？”。
4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5.了解自己和同学对食物的喜好。
6.能听懂、会唱歌曲“What would like to eat today？”。
7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
重点难点
重点：1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2.能询问最喜欢的食物，如“What＇s your favourite food？”。
难点：
1.单词“delicious”的发音。
2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的礼物。
2.学生准备画纸和画笔。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss… T：How are you today？ 一、课前热身(Warmup) (续) SS：Very well，thanks. T：What would you like for breakfast，S1？ S：I＇d like… T：What would you like for breakfast，S2？ SS：I＇d like… 2.请一两对学生上讲台表演“A.Let＇s talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 1.教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today？”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着录音小声唱歌曲；
播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌曲。
2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let＇s learn. (1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(4)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5)学生用例词代替对话中的关键词，编写新对话，然后教师请四组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
2.B.Look，write and say. (1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范读祖恩说的话。
(3)学生根据图片内容说一说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetables.They＇re healthy.What about you？”。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2.用is或are填空。
(1)The apples________sweet. (2) The fish________fresh (3)The grapes________sour. Answers：(1)are (2)is (3)are 五、课堂小结(Summary) 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
The Fourth Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let＇s try”部分的听音连线任务。
4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls.Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：How are you today？ SS：Very well，thanks. T：S1，what＇s your favourite food？ S1：My favourite food is… T：S2，what＇s your favourite food？ S2：My favourite food is… 2.请一两对学生上讲台表演“B.Let＇s learn”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 猜一猜。
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T：Guess! What＇s her/his favourite food？ SS：Ice cream？ T：No，guess again. SS：Salad？ T：Yes，you＇re right. 三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let＇s talk. (1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream hamburgers，bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourite food”的意思。
三、新课呈现(Presentation) (续) (2)介绍对话情景。
T：Sarah and Zhang Peng are talking about today＇s menu.Let＇s go and see what they would like to eat today. (3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today＇s menu？”，学生根据情景图回答：“There are noodles，beef，fish，sandwich，tomato soup and milk in today＇s menu.”。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
①What＇s Zhang Peng＇s favourite food？ ②What＇s Sarah＇s favourite food？ ③What do they have today？ Answers：
①Noodles.He loves beef noodles. ②Fish. ③They have beef noodles and tomato sandwiches today. (5)学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
(6)Ask your friend about your favourite food and drink. ①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格。
Name Favourite food Favourite drink ②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
2.B.Let＇s try. (1)明确听力任务。
T：Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I＇ll play the tape for you to listen.After listening，match each person with the right picture. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T：When you like something，you can say… SS：I like…Because it＇s /they＇re… T：When you want to know someone＇s favourite food，you may ask… SS：What＇s your favourite food？ T：What＇s your favourite food？ SS：… T：If you want to know my favourite food，you may ask… SS：What＇s your favourite food？ 四、巩固延伸(Consolidation& Extension) (续) T：I like tomatoes.They＇re healthy. T：Boys and girls.We must have much vegetables and fruit.They＇re healthy for us.Understand？ SS：Yes. 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说学习中遇到的困难，师生一起讨论解决。
The Fifth Period (A.Let＇s spell B．Let＇s wrap it up) 课时目标 1.掌握双元音/u/和/au/在单词中的发音，能读准“Let＇s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
重点难点 重点：1.掌握双元音/ əu /和/au/在单词中的发音，能读准“Let＇s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：1.引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
2.双元音/əu/和/au/的发音对比。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，teacher. T：How are you today？ SS：Fine，thank you. 2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father＇s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What＇s my mother＇s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习(Preview) 玩游戏：剪刀、石头、布( Rock，Scissors，Cloth)。
学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”的游戏。
规则：要求输的一方说出一种食物的英语名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s spell. 1.Read，listen and chant. (1)教师在黑板上用简笔画画出一个奶牛，说：“Look，thisis a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers.Wow! They＇re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers.He sits down and enjoys them.”。
(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard.Some yellow leaves are on the ground.The snow is falling down.It＇s cold.Close the window，please.Oh，the snail is slow.When can it go home？”。
(3)教师将两组例词写在黑板上。
cow flower wow down slow snow yellow window (4)教师带领学生读几遍单词，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/əu/音，第二组单词中的字母组合ow都发/əu/音。
(5)教师简单讲解双元音/əu/和/əu/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/əu/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/，第二个音是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端离下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/əu/由两个音组合而成，第一个音是/ə/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
2.Listen，circle and say. (1)学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
3.Listen，write and say. (1)先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) B．Let＇s wrap it up. 1.教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They＇re two bananas.”。
2.教师用多媒体课件出示一个三明治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三明治的图片，说：“They＇re two sandwiches.”。
3.教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They＇re two bananas. This is one sandwich. They＇ re two sandwiches. 四、巩固延伸(Consolidation& Extension) (续) 4.教师讲解：将可数名词单数变成复数时，一般来说是直接在单词后面加“s”，如果单词以s，sh，ch，x结尾，则在单词后面加“es”。(可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果将所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣) 5.学生填写表格，师生一起核对答案。
五、课堂小结(Summary) 1.师生一起总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
The Sixth Period (B.Read and write B．Let＇s check C．Story time) 课时目标 1.能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
4.了解英文信件的书写格式。
5.能听、说、认读单词“dear”。
6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
重点难点 重点：1.能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
难点：1.知道写英文信件的书写格式。
2.“Story time”部分趣味故事的理解。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、词卡。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：What do you have for breakfast today？ SS：I have…for breakfast today. T：What＇s the time now？ SS：It＇s… T：Oh，it＇s time for our class.Let＇s begin now. 2.教师出示本单元所学单词的英文词卡，全班学生说出相应的汉语意思。
二、课前预习(Preview) 教师将全班学生分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Read and write. (1)简单介绍阅读材料。
T：Do you remember Robin？ SS：Yes. T：Robin is a robot. It＇s a helpful robot. It can do many things. It can cook.Today Robin will cook.Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat.Let＇s read the two letters and see. (2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4)学生自主阅读信件，回答下面的问题。
①What＇s Wu Yifan＇s favourite food？ ②Does Wu Yifan like beef？ ③What＇s Grandpa＇s favourite food？ Answers：
①Ice cream. ②No，he doesn＇t. ③Chicken. (5)Write to Robin and tell what you would like to eat. 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2.B.Let＇s check. (1)介绍听力任务。
T：Here is a listening material about Amy＇s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank. (2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) C．Story time. 1.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事的大致内容。
2.介绍故事背景。
T：Zoom and Zip are at the farm now.Zoom is hungry.They＇ll cook by themselves.Let＇s listen to the tape and see what happens. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What would Zoom like to eat？ (2)What are so fresh？ (3)Is the salad healthy？ (4)What does Zoom think about the dinner at the farm？ Answers：
(1)He＇d like a salad. (2)The vegetables. (3)Yes，it is. (4)Dinner at the farm is great. 4.学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时注意带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
Recycle 1 The First Period (P32，33) 课时目标 1.在情景对话中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3.激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
重点难点 重点：1.在情景对话中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
难点：能在语境中灵活运用所学的语言知识。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warmup) 1.课堂口语练习 。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss ... T：How are you today？ 一、课前热身(Warmup) (续) SS：Fine，thank you. T：What time is it now？ SS：It＇s… T：It＇s time for our class.Let＇s begin. 2.教师播放歌曲“Who＇s your teacher？”的录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview) 问题接龙。
学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
What do you have on Mondays？ What classes do you like？ What do you do on Saturdays？ What would you like for dinner？ What＇s your favourite drink？ What＇s your favourite fruit? … 三、新课呈现(Presentation) 1.Willow Primary School＇s teachers. (1)师生对话 。
T：Do you want to go to a school in another country？ SS：Yes. T：Today we＇ll go to Willow Primary School with Chen Jie and David. (2)介绍情景。
T：Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK.David is a student in the school.Now let＇s know something about the teachers in the school. (3)学生同桌分角色练习读对话。
(4)学生自主阅读对话，回答下面的问题。
①Who＇s David＇s Chinese teacher？ ②What＇s Ms Zhang like？ Answers：
①Ms Zhang. ②She＇s very kind，but she＇s strict sometimes. (5)学生同桌合作，根据图片内容替换对话中的关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
(6)学生拿出人物头饰上讲台分角色表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2.New friends in Willow Primary School. (1)介绍听力任务。
T：Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. They talk about the subjects during the days of the week.Let＇s listen to the tape and fill in the table. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
三、新课呈现(Presentation) (续) (3)再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
T：Now let＇s listen to the tape again and circle the right answers. (4)学生根据表格内容判断句子正误。
T：Please look at the schedule and tick or cross. 四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 在表中找出表示科目的单词并写下来。
F M I S I C N O Q G C X Y M A T H S T N H Z H R W Y Z S R A I O T E S T O W C H N R V D U P Y B C P E Q S F Q E N G L I S H C M L Q Y X D B E I S C I E N C E G K 五、课堂小结 (Summary)
师生共同总结本节课学习的主要知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用 The Second Period (P34，35) 课时目标
1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2．通过学习日记，复习前三单元学习的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3．简单复习前三单元学习的音标知识。
4．提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
重点难点
重点：
1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2．通过学习日记，复习前三单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
难点：提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。
2．学生准备画纸和画笔。
教学步骤 教学内容 一、课前热身 (Warm－up)
1.课堂口语练习。
T：Hello, everyone. SS：Hello, Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you, too. 2．播放歌曲“What do you like to eat today？”的录音，全班学生跟着录音唱，创设学习英语的氛围。
二、课前预习 (Preview)
1.教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2．学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：
S1：My favourite food is ice cream. What about you, S2? S2：My favourite food is salad. What about you, S3? S3：My favourite food is hamburger. What about you, S4? S：My favourite food is noodles. 三、新课呈现 (Presentation)
l. Willow Primary School＇ s menu. (1)背景介绍。
T：In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School.She is visiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjects in the school. Now we will learn about the school menu. (2)教师用多媒体课件出示学校菜单，问：“What do they have on Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays？”，学生根据菜单内容回答：“They：have…on Mondays/Thursdays/ Wednesdays/ Tuesdays/ Fridays.”。
(3)介绍阅读任务。
T：Today is Monday. It＇s time for lunch. Chen Jie is in the lunch room.Please read the menu and the dialogue. Then fill in the blanks. (4)请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
(5) Role－play. 学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：
S1：What would you like to eat? S2：A hamburger, please. 2．Chen Jie＇s diary. (1)简单介绍日记内容。
T：Chen Jie is at Willow Primary School. She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school. Then she writes a diary about what she knows about the school. Let＇s read the diary and tick or cross. (2)学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。
①There are many red flowers at Willow Primary School. ②David is clever and hard－working. ③The food at school is delicious. Answers：
①F ②T ③T (3)Find“friends”for the words in the diary. 学生从陈洁的日记中找出含有画线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生将单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
(4)Rearrange the words. Write down the sentences. 学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生将自己喜欢的句子在抄写本上抄写三遍。
四、巩固延伸 (Consolidation& Extension)
学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。
I have a new teacher. She＇s Miss__Li. She＇s very kind. She＇s active too.Her favourite food is mutton. She likes her students very much. She often goes__shopping and watches__TV on the weekend. 五、课堂小结 (Summary)
1.师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生有规律地进行复习，巩固已学知识。
Unit 4 What can you do? The First Period (A.Let＇s learn A．Do a survey) 课时目标
1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”． 2．能听懂、会说句子“What can you do？”和“I can…”，并能灵活运用句型进行交流。
3．能听懂、会唱歌曲“What can you do？”。
4．能完成“Do a survey”部分的调查任务。
5．鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
重点难点 重点：
1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”， “play the pipa”， “do kung fu”，“draw cartoons”． 2.能听懂、会说句型“What can you do？”和“I can…”。
难点：1.新词汇和词组的学习。
2．能灵活运用句型“What can you do？”，“I can…”进行问答练习。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身 (Warm－up)
1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. SS：Hello, Mr/Miss… T：How are you today? SS：Fine, thank you. And you? T：I＇m fine, too. Are you ready for our class? SS：Yes. 一、课前热身(Warm－up) (续) 2.热身活动。
T：Now let＇s do some warming－up practice. All of you, listen to me please. Stand up and follow me. Run，I can run(read, jump, swim, fly，clean, draw…). 教师边说边做动作，学生跟着做。
二、课前预习(Preview) 学习歌曲“What can you do？”。
T：You can jump, run，swim…You’re so great. Now let’s learn a song called What can you do？ 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女生比赛唱歌曲。
三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s learn. (1)学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！ 教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance，sing English songs, play the pipa, do kung fu，draw cartoons (2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词和词组。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.A.Do a survey. (1)学生在四人小组内用句型“What can you do？”和“Who can…？”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问：“What can he/she do？”，学生回答：“He/She can…”。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
The Second Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2.能听懂、会说、运用句子“We＇ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children？”，“I can do some kung fu.”。
3.知道“we＇ll”是“we will”的缩写形式。
4.能听懂“Let＇s try”部分的录音并选择正确的图片。
5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2.能听懂、会说、运用句子“We＇ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children？”，“I can do some kung fu.”。
难点：1.单词“wonderful”的发音。
2.能听懂、会说、运用句子“We＇ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children？”，“I can do some kung fu.”。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物、日历、教学挂图。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习 。
T：Hello, boys and girls. SS：Hello, Mr/Mrs/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：What time is it now？ SS：It＇s… T：Oh, we can start our class now. 2.教师播放歌曲“What can you do？”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。. 3.教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
二、课前预习(Preview) 最佳拍档。
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“Whatcan you do？”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s talk. (1)教学新单词。
①教师出示日历，说：“It＇s Monday/Tuesday/Wednesday/…”，然后教师将日历翻到第二天，说：“Next day is Tuesday/Wednesday/Friday/…”，以此类推，帮助学生理解单词 三、新课呈现(Presentation) (续) “next”的意思。
②教师用课件出示一幅热闹的派对景象，说：“Look，this is a party. The party is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2)教师出示本部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T：Look at the picture. What can Zhang Peng do？ SS：He can sing English songs. T：What can John do？ SS：He can do some kung fu. (3)介绍对话情景。
T：There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let＇s listen to the tape and know something about it. (4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
① When will they have an English party？ ②What can Zhang Peng do for the party？ ③What can John do for the party？ Answers：
①Next Tuesday. ②He can sing English songs. ③He can do some kung fu. (5)学生自主拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意带上适当的表情和动作；
然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
(6)What can you do？学生同桌合作，相互询问对方会做些什么，如：
Sl：What can you do？ S2：I can draw pictures. What can you do？ Sl：I can do some kung fu. 2.A.Let＇s try. (1)介绍听力任务。
T：Do you know what Mike can do? Let＇s listen to the tape and tick the right picture. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 选秀比赛。
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生表演节目之前，教师要问：“What can you do？”，学生回答：“I can dance/draw cartoons/…”，教师再问：“Are you ready for the performance？”，学生回答：“Yes.”。
几位学生表演完毕之后，教师对被选中的学生说：“Great! You＇ re wonderful！”，并给予该学生小礼物作为奖励。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
The Third Period (B.Let＇s learn B．Write and say) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“pingpong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play pingpong”。
2.能用句型“Can you…？”和“Yes，I can. /No，I can＇t.”做问答练习。
3.能完成“Write and say”部分的写作任务。
4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“pingpong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play pingpong”. 2.能用句型“Can you…？”和“Yes，I can. /No，I can＇t.”做问答练习。
难点：1.写一写自己会做的事和不会做的事。
2.“speak＋某种语言”表示“说某种语言”。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩球。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Good morning, boys and girls. SS：Good morning, Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Very well，thanks. T：Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：It＇s time for our class. Here we go！ 2.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A.Let＇s talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 击鼓传花。
教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如：
T：What can you do？ S：I can… 三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let＇s learn. (1)教学新词汇。
①教师用多媒体课件分别出示烹饪、游泳、打篮球和打乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play pingpong”，“play basketball”。
②教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“They speak Chinese.”，再出示一段英文对话，说：“They speak English.”，帮助学生明白词组“speak English”的意思。
③教师用“唱反调”的方式带领全班学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(3)学生拿出人物头饰，同桌合作，替换对话中的关键词写新对话。
(4)教师请两三组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”。
2.B.Write and say. (1)请一位学生站起来读一读萨拉说的话，并完成表格。
(2)学生同桌合作，根据表格谈论萨拉会做的事和不会做的事，如：
Sl：What can Sarah do？ S2：She can speak English and Chinese, sing English songs, dance, swim，cook and play pingpong. S1：What can＇t Sarah do？ S2：She can＇t do any kung fu. She can＇t play the pipa. 教师解释说：单词some在否定句中要变成any。
(3)学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
(4)教师请几位小组代表用句型“I can…”和“I can＇t…”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 句子接龙 将全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Can you sing/dance/play basketball/…？”，第二位学生回答：“Yes，I can. /No，I can＇t.”，并问第三位学生：“Can you play ping－pong/swim/…？”，以此类推。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
The Fourth Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2.能灵活运用句型“Can I…？”进行问答练习。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音内容并完成选择任务。
4.培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2.能灵活运用句型“Can I…？”进行问答练习。
难点：词组“no problem”的使用。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、作为奖励的小礼物。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：How are you today？ SS：Very well, thanks. T：What can you do, S1？ S1：I can… T：Can you…？ S2：Yes，I can. /No，I can＇t. 2.教师播放歌曲“What can you do？”的录音，全班学生跟着录音大声唱。
二、课前预习(Preview) 1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的新词汇。
2.全班学生站起来，教师用句型“I can…”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现(Presentation) B．Let＇s talk. 1.学习新词汇。
教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T：What class do they have？ SS：They have PE class. T：What do you learn in PE class？ SS：… 三、新课呈现(Presentation) (续) T：Can you do any kung fu？ SS：Yes，I can. /No，I can＇t. T：对着作否定回答的学生说)No Problem. The PE teacher can help you. 2.介绍对话情景。
T：John＇s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let＇s listen to the tape and know something about their talking. 3.第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放对话录音，学生根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。
(1)The children have PE class in the afternoon. (2)John can＇t do any kung fu. (3)Oliver can＇t do any kung fu. Answers：(1)T (2)F (3)T 4.学生三人一组，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，要将体育老师的耐心表现出来，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) B Let＇s try. (1)明确听力任务。
T：Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要内容。
The Fifth Period (A.Let＇s spell B．Let＇s wrap it up) 课时目标 1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u：/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
3.培养学生辨别相似发音的能力。
4.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
重点难点 重点：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u：/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
难点：短元音/u/和长元音/u：/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Good morning, boys and girls. SS：Good morning, teacher. T：How are you today？ SS：Fine, thank you. 2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let＇s talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 1.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。
2.我说你做。
教师向全班学生发出指令，如：play basketball，swim…，全班学生根据教师的指令做相应的动作。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s spell. 1. Read, listen and chant. (1)教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they？”，学生回答：“They＇re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good，you＇re right.”。
(2)教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。
(3)教师将两组例词写在黑板上。
book look football good balloon food zoo noodles (4)播放两遍教学录音，全班学生跟着录音读例词。
(5)学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。
(6)总结发音规律：第一行中字母组合“oo”发/u/音，第二行中字母组合“oo”发/u：/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”没发完就被打断了一样，发音要急促有力；
发/u：/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say. (1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)学生同桌合作，一人读单词，一人做选择。
3.Look, listen and write. (1)学生仔细观察图片和图片下面的句子。
(2)播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(3)学生选择自己喜欢的一句话并抄写在横线上。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) B．Let＇s wrap it up. 1.教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师将这些词组写在黑板上。
play basketball, play football, play ping－pong 教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师将这些词组写在黑板上。
play the pipa, play the erhu, play the piano 2.让学生观察黑板上的两组词组，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
The Sixth Period (B. Read and write B. Let＇s check C. Story time) 课时目标 1.能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成听力任务。
3.能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。
4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5.培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
重点难点 重点：
1.能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成听力任务。
难点：能灵活介绍自己会做哪些事情。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.学生准备蛇和老鼠的头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. 2.教师播放歌曲“What can you do？”的录音，全班学生跟录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。
二、课前预习(Preview) 游戏：剪刀、石头、布。
学生同桌玩“剪刀、石头、布”的游戏，赢的一方问：
“What can you do？”，输的一方用句型“I can…”回答。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Read and write. (1)教学新单词。
教师用多媒体课件呈现邮件的图片，说：“This is an email.I want to send the email to my friend.”(教师边说边做发送邮件的动作)，然后教师接着说：“I can send the email at mary@163. com.”。
(2)教师带领学生将新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at (3)简单介绍邮件内容。
T：Do you remember the robot，Robin？(边说边出示机器人罗宾的图片)Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let＇s listen to the tape and see. (4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(5)Introduce yourself. T：Do you want to be Robin＇s friend? Write three sentences about yourself. 学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的各位成员都会做些什么。
2.B.Let＇s check. (1)介绍听力任务。
T：Listen to the tape，see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) C．Story time. 1.教师介绍故事背景。
T：A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away？Let＇s read the story and see. 2.教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
3.第一次播放教学录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What is the tasty food？ (2)Can the rat sing？ (3)Can the rat dance？ (4)Is the snake clever？ Answers：
(1)A rat. (2)Yes, it can. (3)Yes，it can. (4)No，it＇s silly. 4.学生拿出蛇和老鼠的头饰，在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演故事，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
Unit 5 There is a big bed The First Period (A.Let＇s learn A．Let＇s play) 课时目标
1.能听、说、读、写“clock”“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is…”表达某处有某物。
2.能做“Let＇s play”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is…”表达某处有某物。
2.能做“Let＇s play”部分的游戏。
难点：There be句型的简单运用。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带、图片、衣服实物。2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. SS：Hello, Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thank you. And you？ T：I＇m fine, too. 2.教师播放歌曲“What can you do？”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习(Preview) 1.T：You can do so many things. You＇re helpful. Look! Now the room is beautiful and clean.(课件出示一间整齐、干净的房间) T：What can you see in this picture？ S：I can see a bed，a desk and a… 2.教师依次指着图片中的bed, window, desk，picture，chair，问：“What＇s this？”，学生回答“It＇s a(an)…”并快速拼读。
T：This is nice room.I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. 三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s learn. (1)教学新单词。
T：First，let＇s put a clock in the room(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表)Now there is a clock in the room.Follow me，please.Clock，c－l－o－c－k，clock，there is a clock. SS：Clock，c－l－o－c－k，clock，there is a clock. 教师用同样的方法引出单词(词组)“plant”，“water bottle”，“bike”和“photo”。
(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3)介绍张鹏的房间。
T：Do you know what Zhang Peng＇s room like? Let＇s go and see. (4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在读的时候注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生同桌合作，用句型“There is…”介绍自己班级里的物体。2.A.Let＇s play. (1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.画一画。
教师说：“There is a clock，a chair，a bed…in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2.情感教育。
Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house. 每个人都有自己的家。
家是爱的港湾。
家是永远的归宿。
我爱我的家。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
The Second Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音并选择正确的图片。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
难点：1.There be句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、作为奖励的小礼物。
2.学生准备人物头饰、画纸和画笔。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：What time is it？ SS：It＇s… T：It＇s time for our class. Here we go！ 2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习(Preview) 活动：猜一猜。
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T：I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom？You can ask me：What＇s in your bedroom? Who want to have a try？ S1：What＇s in your bedroom？ T：There is… S2：Oh, the second photo is your bedroom. T：Yes, the second photo is my bedroom. You＇re right. 三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s talk. 1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
S1：There is a water bottle in the bedroom. 三、新课呈现(Presentation) (续) S2：Oh，it＇s nice. S1：There is a photo on the wall. S2：I like the photo. … 2.介绍对话情景。
T：There is a photo of Zhang Peng＇s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let＇s listen to the tape and know something about their talking. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)Is Zhang Peng＇s room nice？ (2)Is the bed big or small？ (3)Where is the computer？ Answers：
(1)Yes，it is. (2)It＇s big. (3)It＇s on the desk. 第三次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读对话。
4.学生同桌合作，拿出人物头饰，分角色表演对话，然后教师请几位学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。
5. Describe the picture. 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.A. Let＇s try. (1)介绍听力任务。
T：Sarah and Mike are in Zhang Peng＇s bedroom. What＇s in the room？I＇ll play the tape and you should tick the right picture. . (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Talk and draw. 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型(如：I have…/Thereis/are…)描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生多与同学进行交流。
The Third Period (B.Let＇s learn B．Find and say) 课时目标 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2.能灵活运用句型“Where is…？”和“It＇s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Find and say”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
重点难点 重点：
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2.能灵活运用句型“Where is…？”和“It＇s”谈论物体的位置。难点：
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备一本书、一支笔。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine, thanks. T：It＇s time for our class. Let＇s begin. 2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let＇s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习(Preview) 学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：“There is a…/There are…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let＇s learn. (1)教学新单词。
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What＇s this？”，引导学生说：“It＇s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball？”，引导学生说：“It＇s in the box.”。
②教师介绍几种位置关系，并出示下面的位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
三、新课呈现(Presentation) (续) ③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T：Where is the pen？ SS：It＇s in/on/under/behind/beside/above/in front of the book. ④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It＇s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。
(3)学生同桌合作，替换对话中的关键词编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台表演，并颁发“最佳表演奖”。
2.B.Find and say. (1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
注意：教师发口令时要穿插使用方位介词(短语)。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，教师评价学生的表现。
The Fourth Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标
1.能听、说、认读单词“grandparent”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2.掌握There be句型复数形式的运用。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音并选择正确的选项。
4.能综合运用方位介词(词组)和There be句型描述房间内物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
重点难点 重点：
1.能听、说、认读单词“grandparent”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2.掌握There be句型复数形式的运用。
难点：There be句型复数形式的运用。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习 T：Hello, boys and girls. Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：What＇s in the classroom？ SS：There is a blackboard, some desks and chairs… T：Where is the blackboard？ SS：It＇s… 2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习(Preview) 游戏：我会做。
1.教师发出指令，学生根据指令做动作。
参考指令：Take out your pen. Put your pen on your head. Put your English book in your desk. Put your hand in front of your body. … 2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现(Presentation) B．Let＇s talk. 1.教学新单词。
(1)师生对话。
T：Who are father and mother？ SS：They＇re parents. T：Then who are father＇s(mother＇s)father and mother？ SS：They＇re grandparents. (2)参观祖父母的家。
T：(出示一间房子)Let＇s visit my grandparents＇s house.Look，it＇s their house.What＇s in front of the house？They＇re flowers.They＇re lots of flowers. (3)教师将新词(组)写在黑板上，带领全班学生读几遍。grandparent，their，house，lot，lots of 三、新课呈现(Presentation) (续) 2.介绍对话情景。
T：Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They＇ re talking about Zhang Peng＇s living room. Let＇s go and see what are in his living room. 3.第一次播放对话录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放对话录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1) Are there any pictures in Zhang Peng＇s living room？ (2)Who draws the pictures？ (3)Whose plants are they？ (4)Where is the garden？ Answers：
(1)Yes, there are. (2)Zhang Peng＇s father. (3)They＇re Zhang Peng＇s grandmother＇s plants. (4)It＇s in front of the house. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
4.教师出示几个句子让学生比较。
There is a big bed. There is a nice photo. There are so many pictures here. There are so many plants, too. 教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5.学生三人一组，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，然后请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。
6.Pair work. T：Look at the picture in this part.What else can you see？Talk with your partner. 四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.B.Let＇s try. (1)介绍听力任务。
T：There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.学生同桌合作，用There be句型和方位介词相互说一说自己房间内物体的位置。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己的收获以及还有什么不懂的地方。
The Fifth Period (A.Let＇s spell B．Let＇s wrap it up) 课时目标 1.通过大量的听读操练，掌握双元音/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的连线和写作任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
3.能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
重点难点 重点：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的连线和写作任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
难点：1.双元音/eI/在单词中的发音。
2.提高学生的英语听力能力。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Good morning, boys and girls. SS：Good morning，teacher. T：How are you today？ SS：Fine, thank you. T：What＇s in our class？ SS：There is/are… in our class. 2.请两三对学生上讲台表演“B.Let＇s talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview) 1.唱歌曲。
(1)播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
(2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2.教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有些什么。
3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What＇s in the room？”，输的一方用句型“There is/are…in the room.”回答。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s spell. 1.Read, listen and chant. (1)呈现例词。
教师用多媒体课件依次呈现本部分的图片，引出例词，并将例词写在黑板上。
rainy rainbow paint wait 三、新课呈现(Presentation) (续) say way birthday Monday (2)教师播放两遍教学录音，全班学生跟着录音读例词。
(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/eI/音。
(5)教师简单讲解发音要领：发双元音/eI/时，口型由/e/向/I/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(6)脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音/eI/的发音。
No pain, no gain.不吃苦上苦，没有甜上甜。
Call a spade a spade.实话实说。
Haste makes waste.欲速则不达。
I hate to trouble him.我不想去麻烦他。
There is no way I can get out of it.我无能为力。
2.Listen, read and circle. (1)教师带领学生读一读本部分的四组单词，然后学生同桌相互读一读单词，相互纠正错误的发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难的学生。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Look, listen and write. (1)先让学生观察本部分的图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)学生选择自己喜欢的一句话抄写在横线上，并在六人小组内比一比谁抄写得最工整、最好看。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.B.Let＇s wrap it up. (1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”。
(2)学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There arc some flowers in front of the library.”. 2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
Where is the plant? Where is the plant？ Beside the table, beside the table. It＇s beside the table. Where is the photo? Where is the photo？ On the wall，on the wall. It＇s on the wall. 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说一说本节课的重难点知识。
The Sixth Period (B.Read and write B．Let＇s check C．Story time) 课时目标 1.能完成“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5.提高学生综合运用英语知识的能力。
6.教育学生要爱护环境。
重点难点 重点：1.能完成“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
难点：学生英语综合运用能力的提高。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物、教学挂图。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. SS：Hello, Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thank you. 2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习(Preview) 学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出—个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表示方位的介词，如“on，under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”的游戏，获胜者所在的小组将会获得教师奖励的小礼物。
三、新课呈现(Presentation) 1.B.Read and write. (1)教学新单词。
①教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
②教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere.It＇s dirty.”，教师可以边说边做“嫌弃”的动作，帮助学生理解单词“dirty”的意思。
(2)简单介绍阅读材料。
T：We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan＇s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help. 三、新课呈现(Presentation) (续) (3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图 第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。片。
①Mr Jones is an art teacher. ②The rooms in the old house are clean. ③There are pencils and crayons on the table. ④There is a mouse in front of the computer. Answers：
①T ②F ③F ④F (4)What＇s in your room？ 学生用There be句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
2.B.Let＇s check. (1)介绍听力任务。
T：Now I＇ll play the tape for you.After listening to the tape, you＇ll know what＇s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks. (2)第一次播放教学录音，学生判断图片正误。
第二次播放教学录音，学生完成填空练习。
第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) C．Story time. 1.教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。. 2.教师播放该部分的录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。
3.第一次播放教学录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Where does the can want to go？ (2)Why don＇t Monkey and Rabbit help the can？ (3)Who helps the can at last？ Answers：
(1)It wants to go home. (2)Because they are late for school. (3)zoom. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
4.学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
5.让学生说说从这个故事中得出什么启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
Unit 6 In a nature park The First Period (A.Let ＇s learn A．Draw and ask) 课时目标 1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2.能用句型“Is there a…？”，“Yes，there is.”进行问答练习。
3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2.能用句型“Is there a…？”，“Yes，there is.”进行问答练习。
难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine. too. 2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习(Preview) 教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why？”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why？”。
三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s learn. (1)教学新单词。
T：Today let＇s go to a nature park and enjoy the beauty of nature. ①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What＇s this？”，学生回答：“It＇s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it＇s a forest.Read after me，please. Forest，it＇s a forest.”。
②教师在树旁边画一条小河，说：“Oh，there is a river.Read after me.please.River，there is a river.”。
三、新课呈现(Presentation) (续) ③教师在小河旁边画一个湖，说：“What＇s beside the river? It＇s a lake.Read after me, please. Lake, it＇s a lake. ”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look，there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”。
⑤教师总结。
T：Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful！Let＇s have a look at some nice nature parks. (2)教师带领学生读几遍单词，在领读的时候要将单词“mountain”的发音读清楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。
(3)教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park？”，引导学生回答：“Yes.there is.”。
(4)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词编写新对话，然后请几位学生上讲台表演。
2.A.Draw and ask. (1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2)学生同桌用句型“Is there a…in front of/beside/behind/…the…？”进行问答练习。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.填入所缺字母，补全单词。
r__v__r mou__t__ __n l__k__ f__r__st pa__ __ 2.教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river.The cloud is blue. Do you like this park？ 五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
The Second Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能灵活运用句型“Is there a…？”，“Yes，there is./No，there isn＇t.”进行问答练习。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音并选择正确选项。
4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
重点难点 重点：
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能灵活运用句型“Is there a…？”，“Yes，there is./No，there isn＇t.”进行问答练习。
难点：知道“go＋doing”结构的含义。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. SS：Hello, Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：It＇s time for our English class. Let＇s begin. 2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a…in the park？”进行对话，如：
T：Is there a river/mountain/hill/…in the park？ SS：Yes，there is./No，there isn＇t. 二、课前预习(Preview) 1.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2.教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s talk. 1.教学新词汇。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look，this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.”。
教师做“划船”的动作，说：“Let＇s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。
拓展：教师出示更多“go＋doing”结构的短语，如go swimming，go shopping，go flying，go biking等，帮助学生明白此结构表示“去做……”。
2.介绍对话情景。
T：Miss White and the children go to the forest.What do they see in the forest？Let＇s go and see. 3.第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Is there a river in the forest？ (2)Is there a lake in the forest？ (3)Are there any small boats？ Answers：
(1) No，there isn＇t. (2)Yes，there is. (3)Yes，there are. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
三、新课呈现(Presentation) (续) 4.学生拿出人物头饰，在小组内合作，练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，然后请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。
5.Talk about the park with your partner. (1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.A.Let＇s try. (1)明确听力任务。
T：Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I＇ll play the tape for you and you＇ll tick the word you hear. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选词。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.选择填空。
(1)______there a book and two rulers on the desk？ A.Am B．Is C．Are (2)Is there______grass in the park？ A.a B．/ C．an (3)There is______river in______city. A.a；
a B. the; the C．a；
the (4)— Is there a forest in the park？ — No，______. A.it isn＇t B．there is C．there isn＇t (5)There is a______and some______in the sky. A.birds; cloud B．bird; clouds C．birds; cloud Answers：(1)B (2)B (3)C (4)C (5)B 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
The Third Period (B.Let＇s learn B．Write and say) 课时目标
1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2.能用句型“Are there any…？”进行问答练习。
3.能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
重点难点 重点：1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2.能用句型“Are there any…？”进行问答练习。
难点：句型“Is there…？”和“Are there…？”的对比和应用。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、挂图、图片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Good morning, boys and girls. SS：Good morning, Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thanks. T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：It＇s time for our English class. Here we go！ 2.教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview) 师生对话 。
T：Is there a blackboard in our classroom？ SS：Yes，there is. T：Is there a car in the classroom？ SS：No，there isn＇t. … 三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let＇s learn. (1)教学新单词。
①教学bridge。
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T：Look at this picture. What is it？ SS：It is a nature park. T：Yes.lt＇s a nature park.What＇s in the nature park？(引导学生用“Is there a forest/river…in the nature park？”提问) SS：Is there a…in the nature park？ T：Yes，there is./No，there isn＇t. T：It＇s a beautiful nature park in the picture. There＇s a forest，a path and a river in it.What＇s on the river？ SS：It＇s a bridge. 教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。
②教学house。
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。
A. 用以下方式练读。
B. House，house，I have a small house. 三、新课呈现(Presentation) (续) House，house，it＇s a nice house. House，house，I love my house. B.教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T：How many houses are there in the picture？ 引导学生用“There are…houses in the picture.”回答。
③教学village。
教师指着很多房子的图片，说：“Look! It＇s not a nature park. It＇s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片(图片中包含trees，birds, river等事物)，问：“What can you see in the village？”。
引导学生用“There are…in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What＇s the difference between Village A and Village B？”，引导学生用“There are…in Village A．There are…in Village B．”回答。
④教学building。
教师出示一幢高楼的图片，问：“What is this？”，引出单词“building”。
教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
⑤教师用多媒体课件出示森林的图片，说：“Look，this is a forest.What＇s in the forest? There are many trees.”。
(2)教师出示本部分的教学挂图，介绍对话情景。T：Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let＇s listen to the tape and see. (3)第一次播放本部分的教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。
(4)学生同桌合作，替换对话中的关键词重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.B.Write and say. 学生用There be句型写四句话，介绍“Let＇s learn”部分情景图中有些什么。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2.教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is/Are there any…？”问讲台上的学生。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生在课堂上的表现，鼓励学生多参与生活实践。
The Fourth Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读单词“nature”，“park，”和词组“nature park”。
2.能灵活运用句型“Are there any…？”和“Yes，there are. /No，there aren＇t.”进行问答练习。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音并完成填空任务。
4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和词组“nature park”。
2.能灵活运用句型“Are there any…？”和“Yes，there are./No, there aren＇t.”进行问答练习。
难点：There be句型的综合运用。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello, boys and girls. Nice to see you. SS：Nice to see you, too. T：How are you today？ SS：Very well，thanks. 2.教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生分男女生比赛唱歌曲，创设良好的英语学习氛围。
二、课前预习(Preview) 1.看谁记得快。
教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。
2.互通有无。
同桌合作，用句型“Is/Are there…in your city/village？”进行问答练习。
三、新课呈现(Presentation) B．Let＇s talk. 1.教学新词汇。
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。
2.教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go？”，学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。
3.介绍对话情景。
T：There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Let＇s listen to the tape and see. 4.第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放对话录音，学生判断下面句子正误。
(1)The nature park is not quiet. (2)There aren＇t many people in the nature park. (3)There are some tall buildings in the nature park. (4)There aren＇t any animals in the nature park. Answers：(1)F (2)T (3)F (4)F 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
三、新课呈现(Presentation) (续) 5.学生同桌合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，然后请两三组学生上讲台表演，并评选出“最佳表演奖”。
6.Tick a picture and find your“friend”. (1)找两队学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.B.Lct＇s try. (1)介绍听力任务。
T：Listen to the tape and try to find out where are the tables. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)根据汉语意思，完成下列句子。
①公园里有一个湖。
There is a______in the______. ②村庄里有一条河吗？ ______there a______in the village？ ③床头柜上有一面镜子吗？ ______ ______a______on the end table？ ④城市里有许多高的建筑物吗？ Are there______tall______in the city？ Answers：
①lake；
park ②Is；
river ③Is there；
mirror ④any; buildings 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
The Fifth Period (A.Let＇s spell B．Let＇s wrap it up) 课时目标
1.通过大量的听读操练，学习双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融合能力。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的任务，知道如何确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
3.激发学生学习音标知识的兴趣。
重点难点 重点：1.通过大量的听读操练，学习双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融合能力。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的任务，知道如何确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
难点：使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、挂图。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Good morning，boys and girls. SS：Good morning，teacher. T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. 2.请一两对学生上讲台表演“B.Let＇s talk”部分的对话。
3.全班学生一起跟着录音唱歌曲“At a nature park”。
二、课前预习(Preview) 猜一猜。
教师再出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a…？”来提问，其他学生看图回答：“Yes，there is./No，there isn＇t.”。
三、新课呈现(Presentation) A．Let＇s spell. 1.Read, listen and chant. (1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并将例词写在黑板上。
house mouse sound count (2)教师播放两遍教学录音，学生跟着录音读例词；
然后教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。
(3)学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Let＇s count. (4)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
(5)出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au/的发音。
Never doubt yourself！永远不要怀疑自己。
Am I allowed to smoke here？我可以在这里抽烟吗？ I am really proud of my daughter.我为我女儿感到骄傲。
Write it down now. Don＇t rely on your memory. 现在就写下来，不要依赖你的记忆力。(好记性不如烂笔头。) I don＇t want to go out.1 want to hang around the house. 我不想出去，我只想待在家里。
2.Look，listen and circle. (1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look，listen and write. (1)介绍任务。
T：There are three pictures.Look at the pictures and listen to the tape.After listening，you should complete the three sentences below the pictures. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在横线上。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) B．Let＇s wrap it up. 1.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T：Look at the picture. You should complete the questions and give your answers. 2.师生用问答的方式核对答案。
3.教师总结There be句型的一般疑问句的构成及意义。
(1) There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be＋某人或某物十某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.花园里有许多漂亮的花。
There is a camera on the fridge.冰箱上面有一部照相机。
(2)There be句型变为一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词的首字母大写，句末用问号，如：
There is a/an/some…→Is there a/an/any…？ 肯定回答：Yes，there is. 否定答语：No，there isn＇t. There are some…→Are there any…？ 肯定答语：Yes，there are. 否定答语：No，there aren＇t. 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要知识，教师评价学生在课堂上的表现。
The Sixth Period (B.Read and write B．Let＇s check C．Story time) 课时目标 1.能完成“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3.能听、说、认读单词“high”。
4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5.提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
重点难点 重点：1.能完成“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能听懂“Let＇s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
难点：提高学生综合运用英语知识的能力。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls. SS：Hello，Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thank you. T：It＇s time for our class.Let＇s clap our hands and begin our class. 2.教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、新课呈现(Presentation) 1.B.Read and write. (1)教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh，look at the lights.They＇re too high.I can＇t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high？”，学生回答：“The sky/kite/building/…is high.”。
(2)Read and draw. T：Hello，everyone.It＇s time to meet our friend，Robin.Now Robin is at Mr Jones＇house.What can the robot see？Let＇s listen to the tape and know about it. (3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
①Where is Robin？ ②What＇s in front of the mountain？ ③What＇s on the lake？ Answers：
①He is at Mr Jones＇ house. ②In front of the mountain, there is a small village. ③There are many ducks on the lake. (4) Draw a picture at the park. 学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予小礼物作为奖励。
(5)Write three questions about the nature park and give the answers. 学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
2.B.Let＇s check. (1)介绍对话任务。
T：Listen to the tape，tick or cross the pictures and answer the questions. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
三、巩固延伸(Consolidation& Extension) C．Story time. 1.教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
2.教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
三、巩固延伸(Consolidation& Extension) (续) 3.介绍故事背景。
T：Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen？Let＇s listen to the tape and see. 4.第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What can they do in the nature park？ (2)What are beautiful，too？ (3)Are there any people in the house？ (4)What do they do first？ Answers：
(1)They can take some pictures. (2)The mountains and trees are beautiful，too. (3)No，there aren＇t. (4)They take pictures of the koala first. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
5.学生同桌合作，练习分角色表演故事，然后教师请两三对学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。
四、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：forest，river，lake，mountain，hill，tree，bridge，building，village，house，boating，go boating，nature park，aren＇t，high 句子：What＇s in the park？ Let＇s go to the forest. Are/Is there…？ Yes，there are/is./No，there aren＇t/isn＇t. Let＇s go boating. The nature park is so quiet. There is a nature park near the house. Recycle 2 The First Period (P66，67) 课时目标 1.通过听力和对话练习，复习描述能力的词汇和句型。
2.通过阅读和会话任务，复习There be句型的使用。
3.激发学生对复习课的兴趣。
4.培养学生综合运用知识的能力和良好的学习习惯。
重点难点 重点：1.在情景对话中复习描述天气、购物的句型，名词和代词的复数形式以及名词所有格的用法，提高学生对所学知识的运用能力。
2.能完成“Read and number”部分的听音标号任务。
难点：1.活跃课堂气氛，融洽师生关系。
2.保持学生对学习英语的兴趣。
教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello，boys and girls. . SS：Hello，Mr/Miss… T：How are you today？ SS：Fine，thank you. T：Oh，it＇s time to begin our class.Let＇s listen to a song and sing after the tape. 2.播放歌曲“What can you do？”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview) 1.教师随机出示第四单元学习的单词或词组，学生快速说出相应的汉语意思。
2.教师说：“I can play the pipa/sing English songs/…”，全班学生做相应的动作。
三、新课呈现(Presentation) l．Robin＇s call. (1)介绍听力背景 。
T：Hello，boys and girls.Today we will meet the helpful robot，Robin，again.I believe all of you must remember him.The children will go to a nature park.Robin wants to go，too.So he calls Miss white. (2)介绍听力任务。
T：Now I＇ll play the tape for you to listen.You＇ll hear a dialogue between Robin and Miss White.In the dialogue，Robin tells Miss White what he can do.There are five pictures in this part.Please tick or cross according to the dialogue. (3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，学生回答下列问题。
①Can Robin cook noodles？ ②Can he swim？ ③Can he go to the park？ 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)角色扮演。
学生同桌合作，一人扮演罗宾，一人扮演怀特老师，用句型“Canyou…？”和“Yes，I can./No，I can＇t.”进行对话表演，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.What＇s missing？ (1)介绍对话背景。
三、新课呈现(Presentation) (续) T：Now the children are in the park.They＇re looking at the map.But some things are missing.Let＇s read the dialogue and draw the missing things. (2)学生同桌读对话，并根据对话内容画出缺少的东西。
(3)学生展示自己画的图片，教师评价，表扬画得准确、美观的学生。
(4)Talk about the map with your partner. ①请两位学生站起来示范读本部分的对话。
②学生同桌合作，仿照示例编写对话，谈论地图上的事物。
四、巩固延伸(Consolidation& Extension) 1.小调查。
教师设计一份表格，学生在小组内做调查。 2.学生根据实际情况完成下面的短文。
There are______people in my family. We can do many things.I can______. My______ can______.______can______.We do what we can, and we help each other. We are happy. 五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生谈谈自己的体会和心得。
The Second Period (P68，69) 课时目标
1.阅读富有韵律和趣味性强的故事，复习There be句型。
2.复习本册书学习的双元音音标知识。
3.帮助学生客观、准确地评价自己本学期的学习成果，认识到自身还存在哪些需要改进的地方，为下学期的英语学习指明方向。
重点难点 重点：1.阅读有韵律和趣味性强的故事，复习There be句型。
2.复习本册书学习的双元音音标知识。
难点：能对自己本学期的学习成果进行准确、客观的评价。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物。2.学生准备人物头饰。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.课堂口语练习。
T：Hello，everyone. SS：Hello，Mr/Miss… T：Nice to see you. SS：Nice to see you，too. T：How are you today？ SS：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too.It＇s time for our class.Let＇s stamp our feet and begin. 2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱歌曲。
二、课前预习(Preview) 教师用下列问题与学生进行谈话。
Do you like to live in a city or in a village？ Why do you like to live in a city/in a village？ What are there in a city/in a village？ 三、新课呈现(Presentation) Read with Amy. 1.介绍故事背景。
T：Now Amy is reading a story under a tree.What＇s the story about？Let＇s read the story with her. 2.教师依次出示本部分的教学挂图，帮助学生了解故事大意。
T：There is a house in the dark，dark wood.What happens in the dark，dark house? Let＇s read the story. 3.第一次播放教学录音，学生跟着录音读故事。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)What＇s in the dark，dark house？ (2)What＇s in the dark，dark room？ (3)What＇s in the dark，dark cupboard？ (4)What＇s in the dark，dark box？ Answers：
(1)There is a dark，dark hallway. (2)There are some dark，dark stairs. (3)There is a dark，dark box. (4)There is a big mouse. 4.Number the words and retell the story. 学生根据故事内容给关键词标号，然后根据关键词尝试复述故事。可以让学生在小组内轮流复述，也可以请学生向全班学生复述。
5.Find“friends” for the words in the story. . 学生先读一读本部分的几组单词，然后在故事中找出具有相同双元音发音的单词。
三、新课呈现(Presentation) (续) 6.Write your own story. (1)学生自己读一读参考词。
(2)学生参照课本上的故事，发挥自己的想象力，用There be句型写一篇自己的小故事，并分享给小组内的同学。
四、课堂小结(Summary) 1.师生一起总结本节课学习的主要内容。
2.让学生自主评价自己本学期的学习成果，说说自己取得了哪些进步以及还有什么需要改进的地方，学生可以从听、说、读、写等方面进行评价。还可以让学生同桌互评，或在小组内相互评价。
3.学生在六人小组内依次介绍自己取得的进步和存在的不足之处，其他学生判断评价是否客观、准确，并适当给予意见。
4.教师请几位学生代表站起来介绍自己本学期取得的进步以及还存在哪些不足之处，全班学生进行评价。
5.学生针对自己的实际情况简单制作下学期的学习计划。