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让小学生爱上室内体育课 辽宁省大连瓦房店市谢屯镇中心小学刘金宽 1、前言 室内体育课作为《体育与健康》课程不可缺少的组成部分是体育理论与实践、学校体育与课外体育之间联系的组带。而且，体育与健康课程标准中明确规定，体育内堂课要占到体育课的 10％左右。然面，一提到体育课，小学生们的第一反应便是到操场上去活动，是在室外上，都忽略了体育课的另一个组成部分室内体育课，作为体育课的重要组成部分，同样应引起体育教师和学生们的重视，更何况，天有阴晴变换、风霜雨雪，由于受到恶劣天气的影响，室内体育课教学又不可避免的占到体育课教学相当大的一部分比例。室内体育课较之室外体育课有其不利因素。由于是在室内，活动区域受到限制，如果课堂组织不好，秩序易混乱，就会影响邻近教学班，特别是楼下教学班的课堂教学。因此，很多体育教师会选择让学生上自习、搞阅读或者以传统的"教师讲、学生听"的授课方式讲理论课。这样千篇一律，自然容易使学生感到乏味产生逆反心理，不愿意上室内课，甚至对体育课失去兴趣。所以 如何利用好室内体育课，通过改变教学形式、教学手段，设计好室内体育课的教学，来提高学生兴趣、达成教学目标、促进教学任务的完成、增长学生体育理论知识，已迫在眉睫 2、教学方法与手段 2．1 充分利用多媒体教学 多媒体教学己成为当今学校教学辅助手段。现代计算机多媒体教学技术以其生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，能够极大地吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。，而且，还可以利用课件中的动画或影响慢放技术，把一些技术环节一帧一帧的播放，使学生更好建立起动作表象，加深对动作的理解。例如：为了提高小学生兴趣，可以根据学生的爱好，选择、 播放一些体育精彩赛事。在播放之前，教师应就选择的赛事项目做一些讲解，使学生对该项么有所了解，拓宽了学生的体育知识视野 2．2 引进拓展训练的"破冰课程 拓展训练以其"体验式合作学习"和"先行后知"的特点深受人们的喜爱，现在已被很多体育教师引入体育课堂教学，"破冰课程"的目的是建立气氛，增进交往，培养团队合作精神，现在的孩子大多是独生子女，以"我"为中心是他们的一大特点，缺乏与人合作的意识，拓展训练的理念和培训方式能够使他们在体验的过程中建立这种意识 例如：在小学体育教学"营养与健康的关系"时，下达任务以小组为单位，在 20 分钟内，记住 10 种食物的营养成分。这样，学生们会在组内分工，某某同学记哪几种，谁谁记哪几种，学会分工，相互提问，进行合作学习。在互相提问的过程中，也会记住自己没有分到的食物所含营养成分。同时，因为人多，任务少，也使他们体验到成功的快乐。
2．3"竞赛"的运用 小学生都有好胜心理，希望得到老师的肯定和表扬。因此，利用好体育竞赛这种形式，及时的评价、表扬，能够激发学生的兴趣。
例如：在进行"正确的身体姿势"训练时，可以让学生们进行比赛，看谁坐姿、站姿、书写姿势规范、标准。要及时发现表现好的学生，跟进表扬。因为长时间保持一个姿势，会很疲劳，所以，坐、立、写的姿势训练要循环交替进行，每次的时间也不要过长，5 分钟左右最为合适。
为了促使学生形成正确的身体姿势，建立督查、监督机制。每班设立一个由 4～5 名同学组成的监督小组，负责监督非体育课学生们的表现，及时提醒，形成习惯。
3、建议与小结 3．1 室内体育课也要注意安全 "安全"是体育教学的生命线，不要以为只有外堂课才会发生伤害事故，室内体育课也会出现。教室里本身空间狭小，又有桌椅板凳排列其中，学生也会随着课的精彩程度而兴奋，如果组织不好课堂秩序，就会出现伤害事故。安全无小事。因此，体育教师更应注意组织好安全教育。
3．2 充分利用室内资源 室内环境安静，不受外界干扰，学生注意力集中，更易发挥教师的主导作用，在理论知识的传授和技术动作的指导过程中要充分利用黑板、多媒体、挂图等教学手段，利用好桌椅板凳，使它们成为教学辅 助工具。利用好学生们手中的纸和笔作好记录。
综上所述，室内体育课虽然与外堂课相比，存在诸多不利因素，但通过在变教学方法与手段，精心设计课的内容，也能够使学生喜欢上室内体育课，也能够使室内体育课精彩纷呈。
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