【摘要】“使学生具备一定的审美能力和音乐素质，能够喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐”是小学音乐教育的宗旨。小学音乐教师势必根据教学内容，从多方面开展有针对性的措施来施教。
【关键词】音乐教育；教学内容；教学措施
【中图分类号】 G623.71【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0141-01
农村小学生的音乐教学问题较多，要教学好小学生音乐这门功课，并非像生活中一部分人说的那么简单，教学生唱一首歌就完事。虽然小学音乐教育不是培养音乐家的课堂，但是它首先是培养人，培养全面发展的一代新人。真正贯切落实好“使学生具备一定的审美能力和音乐素质，能够喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐”这一小学音乐教育的宗旨，从目前广大农村地区存在的客观条件来看，基本教学设施远不及城市，加之小学生音乐教育牵涉的面广，我们小学音乐教师要根据教学内容，从多方面开展有针对性的措施来施教，本文就根据笔者多年的教学积累，发表一些见解。
一、要高度重视农村中小学音乐教育内容的针对性
袁贵仁强调，2011年是中国共产党成立90周年，也是“十二五”时期开局之年，做好教育工作意义重大。要在国际国内外形势的背景下，认真研究、准确把握教育形势的新变化新特点。要按照会议对教育工作提出的各项要求，努力促进教育公平、提高教育质量，办好人民满意的教育。一是全面落实教育规划纲要，稳步实施国家重大教育发展项目和改革试点。二是高度重视公共教育资源合理配置，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进校舍安全工程，加快薄弱学校改造，加快发展农村教育事业，缩小城乡教育发展差距。可见，推进农村义务教育发展将是今后一段时期里我国教育发展的重点。党的教育方针明确提出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展。“音乐国度”俄罗斯，在文化教育方面位于世界领先地位，堪称世界文明教育大国，尤其在音乐艺术方面，发展更是引人注目。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”音乐，是开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具，无论是上级主管部门，还是老师、家长都要切实转变传统观念，重视农村中小学音乐教育。
二、上课教师角色位置的针对性
古云：“一日为师终生为父”，从古至今我国历来都有着尊师重教的优良传统。在过去的课堂里，教师的位置是高高在上的，教师的话语是一言九鼎的，教师的权威是不容置疑的。而如今教学设备的多样性，挑战了教师的权威性。这使得一些教师感到无所适从，颇为头疼。教师自己的角色定位找不准，那课堂上该如何进行有效的教学呢？针对这些问题，我们应该采取了如下措施：
（一）加强集体教学研究力度，帮助教师进一步对新课标的学习和理解，促使新音乐教育理念下的师生观、教育观的形成，用新的课标理念引领指导教学研究；提倡、鼓励教师们学习，改变陈旧观念，提高个人专业素质。
（二）在以往备教材、备光盘、备学生的基础上，增加细划光盘各个教学环节的工作，明确每一个活动的意图，合理设定教学目标，联系实际，科学、合理、有效的进行光盘教学。
（三）反思教学实践，对于可行的、值得推广的教学经验及时反馈、梳理、总结，便于形成适用于我省广大农村学校课堂的音乐教学模式。
三、课堂教学内容的针对性
音乐课堂教学，不能满足以教唱几首流行歌曲为目标，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。音乐课堂应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材，其中图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有着不可低估的作用。除此之外，新创作的优秀儿童歌曲，抒情歌曲和影视插曲，只要是适合青少年和儿童的心理、生理和中小学课堂的，也未尝不可，教师应当有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学，其中唱歌和欣赏是主要内容；唱游教学和器乐教学也是今后音乐教学中逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声，咬字吐字等，结合歌曲采用导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲，巩固新歌的教学法。以及加强二声部合唱歌曲的训练，培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期与嗓音的保护知识，使他们不至于乱喊乱叫，掌握唱歌的基本技能。课堂力争运用电子琴、手风琴或风琴为学生伴奏，条件不具备的学校可购置简单的节奏乐器，如锣、大鼓、小鼓等。教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词。引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏，或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子，课堂采取多种形式：如集体与个别、小组与小组争夺小红旗（或小红花），男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。
总之，我们不得不承认，农村中小学音乐教育与建设小康生活，构建和谐社会，科教兴国关糸甚密切。搞好音乐教育这一突破口会给学校全面工作带来勃勃生机。农村中小学音乐教育内容的针对性刻不容缓，各级教育行政部门要从战略的高度对待音乐教育，从娃娃抓起，把它作为提高国民素质的基础的大事来抓，唯有这样农村中小学音乐教育发展才有希望，义务教育的实施才更有丰硕的果实。