篇一：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
双减背景下小学数学教研组工作计划
双减背景下小学数学教研组工作计划 基本情况：
数学教研组 1—6 年级有 10 个教学班，由 10 位数学教师组成。
新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成 效。让我们白堡小学数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精 诚团结、共同开创新学年年的教学教研新局面！为了更好地落实我们 数学教研组的工作，为了让我们教师们更好地发展，更快地成长，为 了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不 断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：
一、工作思路和目标：
以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，以点带面促成长” 的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以 课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。
采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学 质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求 教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。
二、方法措施：
（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性 教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联 系，在数学教学教研中严格执行《卧龙教委教师请销假制度》、《卧龙 教委教师教案编写及学生作业布置及批阅制度》、《卧龙教委课堂教学 改革评估办法》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作， 增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、 为学生服务、为教学服务。
1、教研组长带领团结本组教师严把教学质量关，课堂教学是落 实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质 量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准 备上课，无教案上课，严格执行提前一周备课制度。每周备好下一周 的六节课，做到堂堂有教案，注重课堂教学的过程管理，努力克服课 堂教学的随意性。继续实行推门听课、教研组内继续实行师徒结对。
本学期将组织进行年级组同课异构活动，“每人两节精品课”活动， 并依照《卧龙教委课堂教学改革评估办法》，年级组内教师全部听课、 点评交流、量化打分。对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和 指导，努力促进教学质量的提高。
2、严格执行数学组备课细则。
经学校研究决定，全校推广在上学期实践创新的基础上总结形成
的以学习目标为核心，自学指导为引领，以自主学习，合作学习，探 究学习为主要学习方式的“五个一”的目标教学法。针对数学学科在 学习数学知识的同时，重点对学生进行思维训练的特点，采用“看一 看，做一做，议一议，讲一讲，练一练”的目标教学法。
教学的一般步骤为：一、板书课题，教师要用简短、新颖、有趣 的方式导入
新课 ，并板书课题。二、明确目标，教师要根据课程标准、教材和学 生的实际情况合理设计教学目标，目标要明确具体，既不能拔高也不 能降低，并且要把教学目标转化为学习目标，通过口述或小黑板出示 的方式让学生明确。三、“看一看”，教师要根据学习目标设计好学生 的自学指导，要明确自学的内容、范围、方法、时间、要求等，通过 口述或小黑板出示的方式让学生明确，并指导学生自主学例题，边看 边思考边勾画。这是自主学习过程。四、“做一做”，教师要根据例题 中知识点之间的相互关系设计循序渐进的考查题目让学生做，并让部 分学生板演，板演要从最后一名学生抓起，检查学生自学例题的情况。
五、“议一议”，是对板演的习题让学生进行改正、纠错。让学生说出 做题的思路和方法。这是合作学习过程，可以为同桌之间的讨论，也 可以是小组
讨论，也可以为师生之间的交流，教师要引导学生明白知识生成 的过程。六、“讲一讲”，教师要根据学生自学后暴露的问题进行精讲， 总结出基本规律。讲的内容教案中必须备明，讲解时要讲明确，讲透 彻。七、“练一练”为当堂训练，一般设计课后练习题、拓展题或检 测题，低年级完成当堂作业，检测教学效果。八、布置作业，要求作 业题量要适中，作业要有梯度，交代要明确。
3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担 对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精 选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错 必纠”。严格控制作业量及作业时间，每节课留有 5~10 分钟的时间当 堂完成课后作业，真正减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。
作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批 的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增 强学习信心，提高学习成绩。
4、凸显训练重点，本学期吸取以往教学中的经验教训，面面俱 到抓，结果教师累，成果还不明显，本学期训练重点体现“小而精”， 以点带好面，抓好“计算”，计算能力是小学生必须形成的基本技能， 它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的 数学素养之一，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线
教师又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高 计算教学的有效性呢？计算课的枯燥乏味却使学生望而生畏，对于计 算是退避三尺，这就需要教师精心设计课堂教学，改变以往例题单一 的呈现方式，从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理 特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，为学生创设一个充满童趣、 富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出 新的生命力，让计算的课堂变得让学生有所期待。
（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍 建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究 工作、教师的培训工作、各级名师、教学骨干和学科带头人的培养工 作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为其 提供学习、培训的机会和展示的平台，开展青年教师亮相课、展示课， 在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式， 一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学 科带头人
2、开展听课、评课、说课的研讨活动，教师每学期听课不少于 16 节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交
篇二：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
双减数学教研组总结
双减数学教研组总结（通用 7 篇） 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确
认识以往学习和工作中的优缺点，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为 大家收集的双减数学教研组总结（通用 7 篇），希望对大家有所帮助。
双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构 “喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五 项管理”，切实提高课堂教学质量。
一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手 机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学 生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。
二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间 10 个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保 障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的 充足睡眠。
三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物 12 条负面清单，我 们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。
学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作 出明确要求。
四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调 各科的作业时间，作业总量控制在 1 小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延 时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个 别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。
五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午 20 分钟课间操，下午延时 1 小时阳光 体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每 天运动量达标。
“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段 学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于 教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在 “双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命， 教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认 学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我 们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实 基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都 多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有 课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维 导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体 验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。
让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
近日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见》，这是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党 中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化 教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施 "双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展，一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产 生的教育焦虑。作为一名教师，应该树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面发展为中心，着眼于学 生身心健康成长，提升整体教育教学质量。
我认为应该从以下几个方面做起：
一、教学理念 教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟悉课程理念、课程标准， 更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。
做到“两基两全”，在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力，面对全体学生使他们全面发展。
二、教学过程 新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么，更要让 他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验 感和参与感更强。
三、课后服务 充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不 同的发展。在布置作业上要注意分层，遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。
总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为教师应该深入贯彻其思想意识，践行 到位；秉持终身学习的理念，在教育这条道路上越走越远，越走越好！ 双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停止，学生确实多了更多玩乐的时间和进行艺术培养 的时间。学校确实成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用，作为 教师对双减政策我有了以下几点思考。
一、教师要提高课堂效率，作业评价要多元化。
既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课教师必须在有限的时间内，让学生最大限度的掌握 学习的方法和知识运用的技能，不能只为学会知识而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是 培养一个装着丰富知识的人，而是要培养一个会学习的人，因此教师要精心设计课堂教学环节和教学活 动，调动学生参与学习的积极性，在教师的引导下，主动自发的提出、思考、解决问题，让学生在这个 过程中获得解决问题的快乐感和成就感，进一步激励学生进行深入研究学习。
要激发学生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。
教师要深入研究学情，精准分层，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业， 尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩 罚性作业等，进行作业形式多样化研究。同时还要整合教学资源，改变教与学的方式，运用高效、趣味 的授课平台资源，新颖创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边 社区、工厂、人文景区等实际深入社会，课后作业内容除了双基练习，还要有灵活的主题活动、项目学
习、特长发展，进行作业内容创新的研究。评价方式要多元化，不能只依据考试成绩，将各学科学生的 各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。
学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必须改变学校的现有教学生态，除了以上教师个人的改 变之外，当然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进行相应的改革。
二、教师的业绩考评，成绩不再是主要标准。
双减的目的`是为了减轻学生校内外学业负担，但如果学校考评教师业绩的制度不变，中高考选拔 人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，教师之间的内卷依然很 厉害，因为成绩不好就意味着业务能力不强，就意味着教师要被淘汰，这种生存危机会促使教师之间恶 意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。
三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。
之前教育管理部门对学校的评价，往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和安全等几块内 容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评 规则，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建设的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分， 没有实质性的影响，如果将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构 进行考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比，这样就会给 学校指明管理和发展的方向，更方便学校领导统筹安排工作。
四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创造的.精彩人生。
如今中考 1：1 的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷激烈逼着孩子非上高中不可，最主要 的原因还是因为职业教育做得不够好，不仅师资力量不如普高，而且校园管理也不如普高，这就成了家 长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦虑，不上大学依 然能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍然可以成为大师级的人物，同时政府倡导社会各个企业也要 提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢？ 以上是我对双减政策的几点思考，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小老师 都能想到这些，我们教育管理的英明领导们一定想得更多，看得更远，相信随着不断摸索，政策不断的 深入，我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。
从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢？从通 知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训 行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡 眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞， 也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。
这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身 的专业本领，也对老师提出了更高的要求。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标 忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教 材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材 教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整 体课程体系建构与推进。
教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双 减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课 时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创 意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助 力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过
重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面 提升探究性、合作性作业设计与实施能力。
教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席 角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。
“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜 意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关 系显得多么重要！
通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清晰，元认识水平较高；自律 意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目 标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。一 句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。
“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让 思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共 同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市 场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专 业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势 必会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。
双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有 加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才 会真正的减轻。
提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式， 形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读 导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高 课堂质量。
提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基 础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学 的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间 内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能 够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任 务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。
开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有 的样子。
暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加 法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求 的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季， 如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社 会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把 各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把 控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为 孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化
措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让 “双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课 堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”， 通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在 “提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育 行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提 升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面 下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们 在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多 月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种 好“试验田”，即时总结经验,推广有效做法。
根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点， 其他省份至少选择 1 个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经 验参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。
推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学 用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。
“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时,更希望看到教育成效的“增”。
新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。
篇三：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
双 减 背 景 下 教 研 工 作 总 结 （ 精 选 5篇 ）
双减背景下教研工作总结（精选5篇） 时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是不 是该好好写一份工作总结记录一下呢？但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的双减背景 下教研工作总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
双减背景下教研工作总结1 为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》精神，结合“我与六一的约定”选择1个重点目标谈计划，说举措，并举例谈 开学以来针对此目标所做的亮点工作。我选择的重点目标是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用 心、勤学习、勤思考、勤反思、勤实践。
根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作业量。从练习题中筛选习题布置，控制 好作业量，保证学生睡眠时间。
优化作业设计。布置作业设置分层作业，分选做题、必做题，节假日设计个性化作业，不布置超难 度、重复性、惩罚性作业。从不让家长检查作业，从不给家长布置作业。
加强作业辅导。每次作业都认真逐题批改，批改有记录，充分了解学生的学习情况，采取个别面 批，做好对有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。
课堂练习。课堂练习结合课本习题、练习册和生活实际情境去选择。比如结合生活，在认知1千米 表象时，我用到了高德地图，选取学生熟悉的情境恒大绿洲4期西门到乐尚大门的距离为1千米这个学 生易感知的表象来，帮助学生接受新知。
其实，需要实践操作的内容，还需要在日常工作中和大家不断探讨，来找出更高效的教学及学生管 理方法。
双减背景下教研工作总结2 2021年8月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角。作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是 拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担是党中央、国 务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对 教育和少儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。我们一定要积极贯彻落 实"双减"政策，做好课后服务等"五项管理"，切实提升课堂教育教学质量。
学习和实施"双减"政策，我打算做好以下几点∶
一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位， 打造"自主、合作、探究"的有效课堂，向课堂要效率，让学生"吃饱""吃好"。
二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作 业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每 节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。
三是配合学校抓好延时服务，满足学生个性化需求。除了周一周二的阳光活动课与延时辅导，周三 与周五利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的能力，丰富学 生的校园生活。
“双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让"还孩子一 个快乐的童年"有了希望。同时，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。今 后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好"双减"政策，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳 全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
双减背景下教研工作总结3 近期出台的“双减”政策是每一位教师都非常关注的事情。那么，具体到学校的老师，该怎么做呢？ 面对“双减”，作为一线教师的我有几点思考：
1、以生为本，植根课堂。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引 下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综 合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
2、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。
“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。
老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形 式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方 法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总 量，提高作业的训练效果。
3、终身学习，持续发展。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这 条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题， 周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
在双减政策下线上教学，我有了自己的一些思考，下面就从两方面来简单谈一谈：
一、得（利）
1、线上教学，在备课过程中，要在落实自主学习上下功夫，想办法让学习内容变得生动、有趣 （包括你上课的思路、如何提问、该提问什么、练习题的设计等等都得精心准备），其实，这就跟准备 一节公开课差不多了。上课时语速要比平时慢一些，每一环节都要给学生充分的时间去考虑、操作，让 学生融会贯通；批改作业时，与学生多交流，多沟通，鼓励学生自主完成作业。
2、线上教学，让教学资源得到很好传播，不受时间和空间的制约。通过观看筛选优秀的视频课， 我有了更深的教学感悟。真是“没有比较就没有差距、没有比较就没有伤害啊！”正是因为有了这种差距 和伤害，才能使自己更好的发现自己的不足，才能促进自己在以后的教学中更好的去研究。
3、线上教学，家长不仅能了解到老师的教学内容和要求，也能了解孩子在听课过程中的状态，作 业的完成情况，提升了家校共育的意识。
二、失（弊）
1、线上教学，教学感觉不够真实。毕竟是隔着手机或电脑屏幕，老师和学生互相看不着，无法近 距离的监控学生，更无法通过肢体语言来表达感情。所以，一是由家长监控；二是凭学生的自觉和自 律。但是，学生年龄小，对于自律意识较差的孩子，还是得有家长监控（这一点我在我的教学群里也都 做了强调）。
2、线上教学，教学容量不大。教师无法近距离接触学生，学生们理解的`能力有差异，有的快有的 慢，这就需要老师放慢速度确保质量，不可求快。
3、线上教学，老师学生的身体健康无法保证。长时间的盯着手机电脑确实让人受不了，如果疫情 再不结束不开学，我觉得开学后学生近视眼得增多。
线上教学对于我们每一个老师都是一次挑战，在教学的过程中，我会不断地总结经验，不断地实 践，充分保证教学的效果。我也相信疫情过后，在我们美丽的校园定能迎来别样的春天！
双减背景下教研工作总结4 通过解读，我明白了“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减 法，不是在教育责任上撩挑子。而是对我们教育工作者提出了更髙的要求：我们要提高课堂教学效率， 我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健 全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。对于我我们一线教师而言， 精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下思考：
在布置作业前，应做到广泛浏览博览相关资料，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性 明确，针对性强。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简 单的事情，需要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充 分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的 实际情况精心设计教学活动和作业安排。
凡是要求学生做的作业，我要先做一遍。在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、 规范要求、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不布置“繁、难、 偏、旧”的作业。
同时，针对不同学生实行分层作业是我一贯实施的。比如，学习基础较差的学生可以只做基础题 型，学习基础中等的学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的题型，而学习基础较好的学生可以 直接做有难度的题型。
关于作业批改方面，我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
双减背景下教研工作总结5 对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护 好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。
在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作 日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学 有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
不得利用课后服务时间讲新课。
对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教 育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学 习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互 动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训 机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖 市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原 有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化 艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质 条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；
上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类 培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学 科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。
篇四：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
“双减”教研」“双减”背景下小学数学作
业设计策略研究心得体会 2 篇
根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步 减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课 内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质 量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使 作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合 素质的发展。
一、 提髙认识，更新作业设计理念作业作为课程与教学活动的重要组 成部分，当前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、 僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的 积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如 何布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学 习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。
二、 整体把握，明确作业设计原则通过作业改革，我们希望数学教师 通过学生的作业及时了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现 其存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；
通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其 更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计 的原则：一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容，与 学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科
价值融入到作业的内容设计中去。
二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次
学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性， 使学生愿做作业、乐做作业。
三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的 时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样， 应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。
三、形式多样，优化作业设计内容作业设计的目的应在于促进学生的 发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革， 将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既 减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。
（一）前置型作业，引导学生自主学习数学知识之间是相互联系的， 已有知识是学习新知识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题， 以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主 探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验， 为新知的探究做好准备。
例如，在教学“图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借助图形动手拼 摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课堂教学的效率。
同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验 到了数学的美，享受了成功的喜悦。
（二） 实践型作业，激发学生数学兴趣围绕现实问题，我们让学生 动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的
距离。例如，在教学“1-10 各数的认识”后，设计“找找生活中的数字'' 实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既 巩固了 10 以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。
再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表”实践 活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩固了时分秒的知识，又能引导 教育学生学会珍惜时间。
（三） 复习型作业，整体建构知识体系复习是学生系统完善、深化 知识的关键环节，有利于学生巩固、内化基础知识，建立网状、结构化的知 识体系。设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的 内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更全面、更系统地思考问题。
我校在三至五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动， 学生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知 识思维导图。
设计这样的复习型作业，一方面能够使原本散乱的知识变得清晰、完 整，从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效；另一方面将单元内容 进行结构化重组，能使知识之间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理 化、结构化的思维。
四、改进评价，保证作业设计实效对学生书面作业的评价能够从两个 方面进行：一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从 对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时订正错误、 再次学习的机会。
综上所述，“双减'’背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累
丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养与综合能力的 全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完 成作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对数 学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量数学学习。
“双减"下小学数学作业优化设计策略 作业是学科教学过程的一个重要环节，作业的设计、布置是一个专业 性很强的教学任务，应该讲求科学性、合理性。那么如何优化小学数学的作 业设计，让学生学到知识的同时并享受作业带来的成功与快乐呢？下面结合 实际教学谈谈在作业设计中的一些问题和具体策略。
一、小学数学作业设计存在的问题现在小学生普遍存在作业较多的问 题，就小学数学作业来讲，分析原因有很多，包括以下几个方面：（一）作 业功能单一当前，小学数学作业的功能比较单一，几乎都是在复习巩固课堂 上所学的数学知识，而很少有扩大学生视野、增强学习能力、激发学生学习 兴趣等方面的功能。而且小学生完成数学作业的目的主要表现为三个方面：
应付老师检查、为考试做准备、 提高数学能力。由此可见，数学作业的真正功能并没有得到充分体现,只变 成了一种机械化的学习工具。
（二） 作业内容和形式枯燥根据相关的一项调查显示，小学生做数 学作业是一项单纯的“力气活”，只需要用手练习即可，超过 70%的小学生 认为数学作业的主要形式就是做练习。而且，数学作业的布置整齐划一，缺 乏层次性和差异性。小学数学作业内容和形式的枯燥使得广大小学生学习数
篇五：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
小学数学教研组双减工作总结
为进一步减轻学生课业负担，把学生从繁重的作业中解放出来， 达到“减负、增效”的目的，“双减”政策实施以来，阳光小学数学名师 工作室暨镇头小学数学教研组围绕“双减”背景下如何推进作业革命 进行一系列的交流研讨活动。
学习相关文件认识双减意义 为进一步规范我校作业管理，促进学生全面健康发展，9 月份一 开学，数学教研组及时组织全体教师学习相关文件，领会精神。根据 小学生的年龄特点和认知水平，确定一二年级不布置书面家庭作业， 三至六年级书面家庭作业总量不超过 60 分钟，并要求各位老师通过 家长会广泛宣传学校“双减”政策，促使家长转变观念，让家校之间及 时整合互补，解决具体问题，为学生提供减负不减质的教育环境。
抓实课堂教学减负提质增效 “双减”的初心是让学生德智体美劳全面发展，每位教师都是党和 国家教育方针的执行者、教育教学的实践者，也是“减负提质”的关键 和核心，在教研组的活动推动下，镇头小学数学教研组的每位老师都 在自己课堂教学中作出了改变和努力，切实提高课堂教学效率，不辱 使命，推动“双减”落地见效，收到预期的效果。
落实双减政策优化作业设计 在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键的是要解决作业设计问 题。通过每周三集体备课和优化作业设计研讨，同学科教师根据各自 的学段目标、教学内容和年龄特点，遵循“因人而异”的原则，基于课
堂布置了具有针对性、可行性、操作性、趣味性和创新性的课堂作业、 家庭作业、实践作业。同时各位老师注意加强家校沟通合作，及时交 流反馈学生作业完成情况，依此实现课堂教学的轻负担、高质量、低 耗时、高效益，有效落实“双减”政策。
落实“235”模式提升作业质量 在实践中，数学组形成了“235”作业设计模式：“2”种类型作业（课 内统筹作业和课外实践作业）；“3”层梯度作业（基础作业、提高作业、 拓展作业）；“5”类实践作业（习惯养成、影视赏析、实践体验、观察 探究、互联网+生活）。作业模式的提炼，为各位老师的作业设计指名 了方向，给出了方法，有效的达到了减负而提质的目的。
多元评价作业激发学习兴趣 批改作业是教师的一项常规工作，方式是多种多样的，教研活动 中，老师们一致认为，批改作业要针对本班的学情、差异灵活选择和 使用合适的评价方式，学生作业的评价要多元化，采取随机抽查法、 交互批改法、一题多改法、错误共评法以及校内校外相结合的 4 维评 价方式，让学生进一步认清自己，努力做最好的自己，达到持续激励 学生，提高教学效果的目的。
教育是国之基石，迎着作业革命的春风，阳光小学数学教研组整 体谋划、统筹安排，多做工作，做好工作，努力实现“减负”与“增效”的 双赢。今后，我们将会进一步转变观念，创新思路，正确处理好减与 学”的矛盾，使学生轻装上阵，努力实现“减负增效”这一目标，为扎实 推进国家政策的有效落地贡献自己的智慧和力量。
篇六：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
2022 双减背景下数学教研活动总结（精选 6 篇）
双减背景下数学教研活动总结（精选 6 篇） 不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，想必你会开拓
了视野，让我们一起来学习写活动总结吧。你想知道活动总结怎 么写吗？以下是我收集整理的双减背景下数学教研活动总结（精 选 6 篇），希望能够帮助到大家。
双减背景下数学教研活动总结 1 “双减”政策落地一段时间了，教育部门与大众家长也都众 说纷纭，莫衷一是。到底是合理还是不合理，我本人感觉应该是 利大于弊。
首先，现在孩子虽然生活条件比之前的优渥，但是，要学习 的课程太多，这使得在孩子幼小的心灵中，也是压力山大，以致 繁多枯燥的作业，让孩子丢失了天性，长期的学习、背诵等等， 使孩子成了学习的机器，目光呆滞，不灵光，最后，孩子在高压 或者是半威胁的状态下敷衍学习，结果却是事倍功半，达不到我 们教育部门及家长理想的心愿。
其次，纵观古今中外，很多对人类进步与发展做出重大贡献 的科技人员、文学巨匠等，都有一个特点，就是有有充足的时间 去思考，去实践，甚至离经叛道，做着常人无法理解的事情，并
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不是我们口中说的乖宝宝。所以，双减政策能够实施，就会释放 孩子天性，不同程度的激发孩子的潜能，让孩子在正常的学习时 间外，发现自己特长，扬长避短，让孩子在爱好与兴趣的影响下， 愉快的学习，健康的成长。
当然，对于双减政策的实施，作为家长，也不能盲目的说好， 一味的迎合，毕竟，知识都是积累起来的，特别语文、英文等功 课都需要博闻强记的，这就需要教育部门及学校在正常的学习时 间内，不断的改进教学方案，想办法培养孩子的学习兴趣，阅读 能力，这项工作任重而道远，需要学校及我们家长共同努力。
作为家长，在望子成龙的同时，更希望孩子快乐健康的成长， 在物流横流的当今社会，我们也是使出浑身解术在工作生存、在 教育孩子、在想办法改善生活，往往也是心力憔悴。
所以，没有更多的时间陪孩子，不能及时的辅导作业，如今， 双减政策的实施，可以多陪孩子学习、参加户外活动，参加一些 公益活动及做一些有意义的事情，使孩子在学习的同时，早点认 识社会，早点树立自己的人生观、价值观、世界观，热爱生活、 热爱祖国，充满热情与正能量，长大后，成为一个对社会有贡献 的人。
培养孩子，就是培养祖国的未来，也是培养我们的未来，任 重而道远，双减政策的落地，虽然减轻了孩子的学习负担，单凡 事都有双面性的，另一方面，对于自律不好的孩子，容易产生惰
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性，这需要老师与家长都负起责任，认真监管、监督，鞠躬尽瘁， 让国家的下一代茁壮成长，使祖国的明天繁花似锦，繁荣昌盛！
双减背景下数学教研活动总结 2 对于广大家长来说，最近最劲爆的消息恐怕就是“双减”出 台。
国家这么大的手笔，别说违规大机构，就连很多正在观望的 小机构或个人，都被打的措手不及、狼狈不堪。本就如风中残烛 一般的教培机构，奄奄一息中又迎来了更大的打击——本土疫情。
突如其来的疫情，使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩子们，瞬 间按了暂停键，一下子赋闲在家。
就我而言，我，还有我很多同学、朋友，都通过自己的努力 考上了大学，都是学习的受益者。我不会，更不可能允许我的孩 子轻易放弃学业。所以我经常会查看孩子的学习情况，如果有哪 里学的不好，我会先自己给他查漏补缺，如果我实在讲不好，也 会考虑给孩子报班补课。我始终贯彻的'是“补课”重在“补”， 而不是提前“学”。现在“双减”政策一落地，同样也堵住了我 给孩子查漏补缺的路。
这一周我一直在寻找科学提升孩子学习能力的方法：买书、 找网上的文章……现在不用我说，大家都意识到“双减”带来了 一些无法抵抗，却必须面对的现状：比如孩子的学习更多的依赖 在校时间，课堂效率显得极为重要；再比如孩子的课余时间明显
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增多，自觉性和自学能力的强弱会对孩子的成绩产生非常大的影 响。
事实上，我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学 习能力”。现在，我们更加要思考如何才能提升孩子的“学习能 力”。与知识量的增加相比能力的提升是很虚幻的，甚至是很缓 慢的，但它的影响确实长期的。
“双减政策”的实施其实就是给所有在孩子学习道路上越走 越歪的家长们下了一剂猛药。是继续往前，一条道走到黑；还是 及时止损，摒弃错误的方法，重新找回科学正确之路？家长们， 拼认知的时候到了。不要说取消校外补习以后有钱人都给孩子请 一对一家教，没钱人的孩子就没机会上学。在目前国家政策之下， 是几乎所有的普通家庭孩子都站在了同一条起跑线上。
此刻，我认为我们家长要做的，必须是“帮助孩子提升学习 能力”，使孩子的自我强大起来，才能应变这个世界。
双减背景下数学教研活动总结 3 为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关 于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 精神，结合“我与六一的约定”选择 1 个重点目标谈计划，说举 措，并举例谈开学以来针对此目标所做的亮点工作。我选择的重 点目标是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用心、勤学 习、勤思考、勤反思、勤实践。
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根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作 业量。从练习题中筛选习题布置，控制好作业量，保证学生睡眠 时间。
优化作业设计。布置作业设置分层作业，分选做题、必做题， 节假日设计个性化作业，不布置超难度、重复性、惩罚性作业。
从不让家长检查作业，从不给家长布置作业。
加强作业辅导。每次作业都认真逐题批改，批改有记录，充 分了解学生的学习情况，采取个别面批，做好对有困难学生的辅 导和学有余力学生的指导。
课堂练习。课堂练习结合课本习题、练习册和生活实际情境 去选择。比如结合生活，在认知 1 千米表象时，我用到了高德地 图，选取学生熟悉的情境恒大绿洲 4 期西门到乐尚大门的距离为 1 千米这个学生易感知的表象来，帮助学生接受新知。
其实，需要实践操作的内容，还需要在日常工作中和大家不 断探讨，来找出更高效的教学及学生管理方法。
双减背景下数学教研活动总结 4 对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的 体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理 健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。
在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学 校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学
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校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有
困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空 间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组 及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的 线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质 学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年 级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。
各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。
各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质 教育资源。
对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的 学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性 机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自 治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并 按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和 互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构， 各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门， 分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条 件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一
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律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场 融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式 购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、 加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。
已违规的，要进行清理整治。
双减背景下数学教研活动总结 5 一、备课 五年级的教学模式，多以欣赏、体验、表达为主。在课程准 备上，我会在课件当中收集大量素材，纵向和横向的去展示更多 的内容，让学生深刻体验、打开眼界、拓宽思路，从而形成自己 的认知。
二年级的教学模式，多以动手、参与、创作为主。在课程准 备上，我会在课件当中引领创作思路，引起学生的创作兴趣，详 细讲解创作方式，从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。
二、作业要求 五年级的作业多以写实为主，让学生通过观察生活中的事和 物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的 耐心观察能力，能够细心观察、静心创作，不求能够全部达到高 超水平，但能够通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。
二年级的作业多以创作为主，让学生通过自己的想象力，启 发创作灵感，动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手实践
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贯彻始终，多动手、多制作、多鼓励，从中体验到创作兴趣，为 今后的美育学习奠定基础。
三、指导方法 五年级的指导多重在示范，通过教师示范、纠正实践过程中 的讲解，让学生美术专业上慢慢进步，体会到专业美术带来的成 长。
二年级的指导多重在引导，通过启发学生的思维，进行想象 创作，不拘束学生的创作灵感，保持学生的创作兴趣，体会创作 乐趣。
双减背景下数学教研活动总结 6 今年 8 月国家颁布出台了“双减”政策并迅速落地。这是党 中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，为落实立德树 人根本任务、发展素质教育，昨天我也认真观看了杨雄专家的讲 座，使我感受颇深。
首先我们家长要明白教育的本质是什么。基础教育必须坚持 教育的公益属性，不能把“良心的事业＂，变为“逐利的产业”， 更不能成为一些人逐利的工具。从维护公平正义来讲，教育公平 是社会公平的基石，教育不能成为奢侈品，更不能让优质教育成 为少数有钱人的“专利＂。
二是对家庭教育观念的纠偏。由于长期受到应试教育的严重 干扰，带来了一系列教育观念的扭曲。实施＂双减＂政策的落地
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能极大的缓解家长和孩子的焦虑。
第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人，不是应
试竞争的“跑马场＂。减轻学生过重的作业和校外培训负担，走 出＂短视化、功利化”教育的困境。
第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭， 为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线 上”，各种违法违规教育行为大行其道。实施“双减＂政策，就 是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。
第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承 担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教 育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育 的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习＂超标学 习＂，成为赢得客户的不二法门。实施“双减＂政策，要调整优 化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外 培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的＂ 加法＂。
三是对教育方法再认识。功利化、短视化的中小学教育，相 信＂时间+汗水”，不尊重教育规律，不相信教育科学。实施“双 减”政策，是对教育规律的回归。
第一，坚持全面发展规律。“减负”从根本上说，是要优化 学生的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智体
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美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高 学生的学业成绩。
第二，坚持身心和谐发展规律。现在，不少家长缘于对子女 未来教育前景的不确定性，患上了严重的“教育焦虑症＂，导致 了中小学生的过度教育，其重要表现就是通过给孩子报各种各样 的培训班，以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种过度 教育不仅违背教育规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子 身心健康为代价。
第三，坚持知行合一规律。中小学生的学习，不仅需要掌握 书本知识，更需要通过实践活动，促进其智慧的发展。实施“双 减＂政策，必须调整中小学的教育活动结构，在减少大量单调、 重复、低效的知识学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教 育。
第四，坚持因材施教规律。实施“双减”政策，必须优化课 内外教育结构，在满足学生教育需求侧上下功夫。中央要求“鼓 励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求＂。
这里，必须科学定位和整体优化学校教育课程育人体系和学校课 后育人体系的关系。
作为家长，首先要克服自己的焦虑，培养家庭正确的教育观 念，引导孩子多元化发展，有健康的体魄，阳光的性格，建立良 好的家庭教育氛围，做好家校结合，为孩子共同创造一个良好宽
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松的成长氛围。
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篇七：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
双减数学教研活动总结
双减数学教研活动总结（通用 6 篇） 一个热烈的活动已经结束，我们一定都增加了不少生阅历，一定有不少可以总结的东西吧。现在你
是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的双减数学教研活动总结（通用 6 篇），欢迎大家 分享。
“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段 学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于 教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在 “双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命， 教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认 学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我 们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实 基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都 多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有 课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维 导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体 验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。
让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有 的样子。
暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加 法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求 的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季， 如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社 会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把 各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把 控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为 孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化 措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让 “双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课 堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”， 通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在 “提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育
行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提 升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面 下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们 在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多 月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种 好“试验田”，即时总结经验,推广有效做法。
根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点， 其他省份至少选择 1 个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经 验参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。
推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学 用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。
“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时,更希望看到教育成效的“增”。
新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。
近日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见》，这是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党 中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化 教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施 "双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展，一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产 生的教育焦虑。作为一名教师，应该树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面发展为中心，着眼于学 生身心健康成长，提升整体教育教学质量。
我认为应该从以下几个方面做起：
一、教学理念 教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟悉课程理念、课程标准， 更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。
做到“两基两全”，在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力，面对全体学生使他们全面发展。
二、教学过程 新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么，更要让 他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验 感和参与感更强。
三、课后服务 充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不 同的发展。在布置作业上要注意分层，遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。
总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为教师应该深入贯彻其思想意识，践行 到位；秉持终身学习的理念，在教育这条道路上越走越远，越走越好！ 双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停止，学生确实多了更多玩乐的时间和进行艺术培养 的时间。学校确实成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用，作为 教师对双减政策我有了以下几点思考。
一、教师要提高课堂效率，作业评价要多元化。
既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课教师必须在有限的时间内，让学生最大限度的掌握 学习的方法和知识运用的技能，不能只为学会知识而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是 培养一个装着丰富知识的人，而是要培养一个会学习的人，因此教师要精心设计课堂教学环节和教学活
动，调动学生参与学习的积极性，在教师的引导下，主动自发的提出、思考、解决问题，让学生在这个 过程中获得解决问题的快乐感和成就感，进一步激励学生进行深入研究学习。
要激发学生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。
教师要深入研究学情，精准分层，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业， 尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩 罚性作业等，进行作业形式多样化研究。同时还要整合教学资源，改变教与学的方式，运用高效、趣味 的授课平台资源，新颖创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边 社区、工厂、人文景区等实际深入社会，课后作业内容除了双基练习，还要有灵活的主题活动、项目学 习、特长发展，进行作业内容创新的研究。评价方式要多元化，不能只依据考试成绩，将各学科学生的 各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。
学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必须改变学校的现有教学生态，除了以上教师个人的改 变之外，当然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进行相应的改革。
二、教师的业绩考评，成绩不再是主要标准。
双减的目的`是为了减轻学生校内外学业负担，但如果学校考评教师业绩的制度不变，中高考选拔 人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，教师之间的内卷依然很 厉害，因为成绩不好就意味着业务能力不强，就意味着教师要被淘汰，这种生存危机会促使教师之间恶 意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。
三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。
之前教育管理部门对学校的评价，往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和安全等几块内 容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评 规则，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建设的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分， 没有实质性的影响，如果将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构 进行考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比，这样就会给 学校指明管理和发展的方向，更方便学校领导统筹安排工作。
四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创造的.精彩人生。
如今中考 1：1 的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷激烈逼着孩子非上高中不可，最主要 的原因还是因为职业教育做得不够好，不仅师资力量不如普高，而且校园管理也不如普高，这就成了家 长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦虑，不上大学依 然能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍然可以成为大师级的人物，同时政府倡导社会各个企业也要 提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢？ 以上是我对双减政策的几点思考，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小老师 都能想到这些，我们教育管理的英明领导们一定想得更多，看得更远，相信随着不断摸索，政策不断的 深入，我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。
从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢？从通 知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训 行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡 眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞， 也可以避免学生家校往返途中产生的`安全问题。
这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身 的专业本领，也对老师提出了更高的要求。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标 忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教
材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材 教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整 体课程体系建构与推进。
教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双 减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课 时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创 意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助 力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过 重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面 提升探究性、合作性作业设计与实施能力。
教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席 角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。
“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜 意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关 系显得多么重要！
通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清晰，元认识水平较高；自律 意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目 标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。一 句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。
“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让 思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共 同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市 场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专 业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势 必会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。
双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有 加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才 会真正的减轻。
提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式， 形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读 导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高 课堂质量。
提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基 础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学 的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间 内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能 够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任 务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。
篇八：“双减”背景下小学数学跨学科教学有效融合实践研究
【教学研究】浅谈“双减”背景下如何提高 小学数学课堂教学效率
如何提高课堂效率是教与学的关键所在。“双减”之后，高 效课堂显得尤为重要，必须做到教学设计提前完成，老师提前注 重学情，分配好课堂时间，掌握好的教学方法，紧抓教学重难点， 课后做好教学反思，才能进一步提高课堂教学的实效性。
一、 精心备课，“写"好教学设计 提前备好教案是课堂效率的基本保证，要高效地完成一堂课 的教学任务，我们必须在准确把握课程标准的前提下,精心钻研 教材，熟悉课堂教学内容，根据学生的知识现状和生活实际设计 教学流程，突出教学重难点，优化教法，重视学法指导，老师肯 定不能打无准备之仗，不能出现在课堂上临时思考教学步骤的情 况。
二、 注重学情，合理分配课堂时间 新一轮的课程改革实施后，教材变了，内容丰富了，目标提 升了，我们的课堂教学绝对不能再“满堂灌”，要充分体现学生 的主体地位，引导学生自主思考、探究、合作，每节课留给学生 10-15 分钟进行交流反馈。因为小学生注意力集中时间短，我们 能够多进行口头操练、笔头操练、实践操练，把课堂时间进行有 效分配，给学生留下充足的消化和吸收的时间，把知识学扎实、 学透彻、学到位，把方法学会并牢牢掌握。
三、 激发兴趣，改进教学方法
“尺有所短，寸有所长”我们学生都有自己的闪光点，也 会有自己的不足，作为教师，我们要因材施教，因人而异。不同 的学生用不同的教学方法，不同的方法会催生出不一样的教学效 率和效果，而小学生更适合灵活有趣的教学方法,我们在课堂教 学中要通过趣味游戏、创设情境、小组竞争、激励评价等方式， 充分调动每个学生的积极性，使他们积极参与学习活动，学有所 得，学有所获。
四、 准备掌握，突破教学重难点 课堂教学时我们要围绕教学目标而展开，要突出重点，攻破 难点。对于重点我们要多强调，组织学生多思考多探究,多巩固 强化，难点要深入浅出，一次性讲清，切记蜻蜓点水式教学，夹 生饭炒不熟！ 五、 及时反思，做好课后提升 作为教师，我们要做好每节课课后反思，及时总结课堂教学 的得与失，及时反思自己的教学行为和教学方法，同时对教学效 果进行深刻反思，查缺补漏，以提升课堂教学效率为己任，全面 优化后面的教学设计，从而补充教学的不足,助力学生有效，健 康成长。