学校体育是学校教育的有机组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要手段。学校体育寓思想品德教育于身体活动之中，它把对学生进行道德意识的培养与道德行为有机地结合起来，并要求学生在活动中立即付诸于实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这利于体育教师有针对性的向学生进行思想品德教育。因此学校体育中的思想品德教育问题的探讨，深入挖掘学校体育对学生思想品德教育的作用，并采取行之有效的方法向学生进行思想品德教育，对于我们体育工作者来说，具有重要意义。
那么怎样在体育教学中对学生进行思想品德教育和行为习惯的培养呢？
1利用"集体法"进行教育和培养
体育教学中，教师在采取集体项目进行教学时，应有意识的对学生进行集体观念的培养。比如在今年我县教职工篮球运动会上，在八强决赛时，我带领学生为球员呐喊助威，职中代表队有个队员不注意和其他队员打配合，耍个人英雄，带上球一味的冲篮，使多次得分机会失去，针对这一事例，我教育学生：不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分地"表现自己"，都会给他人，给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。教师应有意识的培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人与集体的融会和刻苦训练。
2利用"竞赛法"进行教育和培养
体育教学中，我们培养的学生要适应社会的发展，具有积极进取、勇于竞争的精神。而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争性是体育的突出特点，各种体育运动项目都具有竞争性，尤其是在比赛状态中，其竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。例如在短跑教学中，仅在"各就位——预备——跑"这短暂的时间里，为了比别人更准的抓住起跑时机，学生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准备果断行动，一刹那的松劲就意味着难以挽回的失败。在长跑训练中，采用竞赛形式，形成竞争对抗。这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使长跑训练实际上变成一场意志力的较量。因此，竞技比赛中培养学生的意志品质是其他活动无法比拟的，我也深感到体育竞赛活动是培养学生意志品质的土壤和摇篮。
3利用"示范法"进行教育和培养
体育教学中，示范法是指体育教师以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。在给一些学打乒乓球的指导拉弧圈球的要领时，转体、引拍、发力的方法用语言叙述了几遍他们的动作还是做不到位，我用动作一示范他们立即模仿会了。体育教师的身教常比言教能够产生更大的影响。其形象也给学生的印象十分深刻。如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给学生良好思想品德的形成带来障碍。有一次我所带的班的一个同学，在我校田径运动会上报项是六项全能，最后一项30米未进行，脚腕却受伤了，文体委员建议让我班在60米赛中夺得第一的另一个学生代替，当时我想这样做了我班夺取年级组第一是没问题的，但最重要的是今后的思品课教育学生做诚实的人，给学生怎样上呢？为了教育学生，我故意让学生进行讨论自己解决，学生异口同声说让代跑，这时我就对他们进行了正确引导：我们要公平竞争，我们应该做诚实的人。最后还是没有找替身，让这个同学带伤参赛了。所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能产生的模范性和感召力。因此体育教学中，对学生的教育还应充分利用自己的性格和人格做表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
在学校体育工作中，我们应把思想品德教育的内容融入体育课堂教学和课外体育活动之中，积极探寻有效的教育方法，以充分发挥学校体育对培养学生良好思想品德的教育功能。然而，学生良好思想道德的培养，不能游离于学校体育实践孤立地去进行，而应强调，在发展学生身体，增强学生体质的实践过程中去培养其良好的思想品德，并把两者有机地结合起来。这种结合有利于学生良好思想品德的养成。