摘 要：在小学体育课教学过程当中全面的开展思想品德教育，不仅能够全面提升学生的身体素质与思想品德，同时也能够为学生德智体美的全面发展提供良好的保障。因此，教师必须要对实际的小学体育教学内容和目标进行全面了解，结合学生的具体情况来进行教学内容、教学模式、教学方法的创新和整合，尽可能利用学生能够接受理解的方式来开展小学体育课教学。
关键词：小学；体育课；思想品德；教育
在开展体育教学过程当中，教师要根据各阶段的教学要求和学生设计一系列的体育知识教学环节，结合学生的学习能力和接受能力来为其安排相关的体育技能训练。在这过程当中，教师还可以充分考虑教学的主旨和中心，有针对性的增加一些与思想品德有关的知识。这样不仅能够全面提升学生的体育成绩和体育素养，同时也能全面培养学生的意志品格、团结协作、公平竞争等的思想品德精神。
一、在小学体育课教学中增加思想品德内容
在以往的体育教学过程当中，大部分的教师习惯于根据单一的教材和教学大纲的开展，课堂教学很少根据学生的学习需求来进行教学内容的创新和拓展，这将会使学生对体育产生一定的反感和抵触。因此，教师就需要对各环节的教学内容和运动项目进行全面的分析和了解，结合学生的健康发展需求和学习需求来进行创新和优化。在其中增加一些与道德行为、道德意志、道德情感、道德认知有关的内容，将结合实际的体育实践活动进行有机组合，以此为切入点来引导学生进行体育学习和练习。
例如，在进行“篮球活动”的教学过程当中，教师可以在个人当中增加一些与篮球精神和奥林匹克精神的教学，结合篮球运动的具体要求向学生讲解相关的运球方法和技巧，引导学生根据教师的要求来进行练习。在这过程中，教师可以穿插一些与团结协作、集体主义、团队荣誉感的相关活动，如“三角传球”、 “天旋神射”、“篮球接力”等，并详细的向学生讲解相关的游戏注意事项和规则，引导学生通过协作与配合多方式来完成练习。在全面的培养学生的规则意识和篮球思想的同时，使学生对相关的小学体育教学产生较为浓厚的兴趣。
二、在小学体育课教学中构建思想品德情境
小学体育当中的某些体育知识和体育技能具有较强的难度，仅凭教师的分析和示范往往能让学生掌握相关内容。因此，教师就需要在当下的体育教学过程当中引入先进具有较强现代化教育特色的动力教学技术，利用直观的音频、图片、视频等的内容来为学生构建集体育性、实践性、思想性为一体的教学情境，并结合教学要求来设计一些体育任务，引导学生在具体环境下进行学习和实践。这样才能够使学生快速的掌握更多的体育知识和体育技能。
例如，在进行“障碍赛跑”的教学过程当中，教师可以在教学过程当中利用多媒体视频为学生呈现“动物小卫士”的视频，让学生直观的了解视频中的小卫士跨过种种障碍最终成功救助动物的事件。然后，教师在进一步的为学生模拟森林场景，借助相关的体育设备和仪器来为学生构建大树、丛林、独木桥、荆棘网、岩壁、小河等的障碍，在终点放着各种各样的小动物玩偶，借助微视频向学生讲解正确避开障碍的方法。引导学生将障碍进行细化，尝试利用跨、爬、钻、绕等方法和技巧来越过障碍，，从而使学生获得自己心仪的小动物玩偶，并将其作为本次活动的奖励。这样才能够有效的培养学生的坚持不懈、努力克服困难的良好品质。
三、在小学体育课教学中开展思想品德活动
在教育教学的过程中，教师与学生之间的关系非常的密切，教育者的言行会对学生产生影响。大部分小学阶段学生习惯于通过模仿教师和其他优秀学生的行为来进行学习。因此，在开展体育教学时，教师要按照课堂教学的要求正确的向学生传授相关的体育知识和技能，提高对自身的教态、仪表、言行的要求，以自身良好的言行举止来感染和熏陶学生，从而促使学生养成良好的体育学习习惯和行为习惯。另外，教师还需要结合课堂教学进度来开展小组合作学习教学，根据思想品德活动和体育教学的要求来为学生设置螺旋递进式的学习任务，动员和鼓励每个学生积极的参与其中。这样不仅能够使學生更好的感受到教师的关注和关怀，同时也能够全面提升学生的团结协作能力和创新探究精神。
结束语
小学阶段学生的身体素质和体育能力相对较弱，本身缺乏较高的辨别能力和判断能力，在实际的学习生活中很容易受到各种思想和事件的影响。因此，教师就需要在当下的课堂教学当中增加多样化的思想品德内容，利用学生感兴趣的元素来吸引学生的注意力。在进行体育知识和技能教学过程当中，可以巧妙的为学生构建媒体教学情境，在其中穿插一些思想品德教学内容，引导学生以小组为单位进一步的进行合作和学习。这样不仅能够全面提升不同层次学生体育综合能力，同时也能为在小学体育课中全面渗透思想品德教育奠定良好的基础。
参考文献
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