回忆鲁迅先生的教案设计15篇
回忆鲁迅先生的教案设计篇1
活动目标：
1、能观察日常生活用品的花边，找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。
2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。
3、能大胆地选择自己喜欢的颜色进行装饰。
活动准备：
长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小朋友看这是什么东西?它们什么地方最漂亮?花边是由什么花纹组成的?它们什么怎样排列的?用什么颜色画出来的?
幼儿回答后教师总结：这些花边是由点、线、简单几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律，间隔开的花纹是一样的，形状大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很鲜艳，有的很柔和。
2、引导幼儿学习花边的装饰方法。
教师出现活动花边进行讲解演示：
用目测的方法找出中心点，画上简单的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。
换一种颜色在中间和两端的 花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔均匀。
用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。
3、交代要求，幼儿作画、教师指导。
教师：请小朋友先观察老师画的美丽的花边，小朋友先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开始画。画时要注意大小、方向和颜色的对称。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意对称，鼓励能力强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色。
4、总结评价，结束活动。 请幼儿将花边在作业栏中展览出来，教师从花纹、色彩、对称规律方面进行评价。
回忆鲁迅先生的教案设计篇2
一、分析
1.教材分析
本册教材总体上有这样一个比较明显的特点：
1、隐含了美术的绘画知识和技能，但在选的教学内容里，却以一种趣味的操作和活动中体现出来的。比如《长啊长》虽没强调绘画的基本功但却促使学生去探索记录的方法，并且使学生了解到美术的实用性，也培养了学生的仔细地观察事物的习惯。
2、虽然是二册教材已经涉足了很多形式，特别是多种材料的运用，从小让学生知道，美术不只是绘画一种形式。
3让学生了解到美术的目的是表现自己身边生活的事。
4记忆和联想思维这是美术中所需要的特质，从小加以培养本册也有所重点体现。
2.学生分析
学生通过第一学期的学习在美术的造型和技能和习惯方面都有所形成，但还需加强学生的仔细观察、细致表现、想象、动手制作的能力。
二、教学目标
1、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（造型、表现）
2、尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。（设计、应用）
3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（欣赏、评述）
4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。（综合、探索）
三、教学内容
［造型、表现］学习领域：
1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用颜色。
2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
4、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触角的感受。
5、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。
6、用单色、彩色纸以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。
［设计、应用］学习领域：
1、以游戏的方式，观察或触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
2、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。
3、以游戏的方式，用单色或彩色纸，采用折、剪、撕等方法进行平面造型为主的练习。
4、安全地使用材料和工具。
［欣赏、评述］学习领域：
1、走出教室，观赏校园和所在地的景色。
2、欣赏自己和同学创作的美术作品。
3、了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。
4、通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。
5、到阅览室翻阅画册，观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。
6、欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。
7、欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。
［综合、探索］学习领域：
1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。
2、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。
3、根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。
4、用各种材料制作小型商品，并布置成小小超市，模拟商品交易过程。
四、教师在教学中应遵循以下教学原则：
1、审美性原则
把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操；培养学生的审美情趣。
2、思想性原则
发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。
3、量力性原则
教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。
4、创造性原则
充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。
5、实践性原则
联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。
6、趣味性原则
选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
7、因材施教原则
根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别知道相结合的方法。
五、教学进度
周次
画自己
捕捉人物形象的主要特征
长呀长
鼓励创新，表现生动画
面
太阳
学习用泥塑的方法表现太阳
漂亮的瓶子
如何使瓶子的大小及外形美观
洗澡
抓住洗澡的特点大胆想象
船
在感知中用有特征的形构成船
手形的联想
研究手形的装饰与组合
狮子大王
利用观察、比较方法抓住狮子特征
可爱的动物
巧妙运用各种材料表现动物
介绍我喜欢的玩具
对观察到的玩具特征做出描述
春天的色彩
涂色方法及整体的色彩倾向
用春天的色彩装扮自己
巧妙利用材料及创新表现
我们身边的线条
线的组织
下雨了
感受人间亲情、友情
童话城堡
城堡的外形美感与创新
钓鱼
制作、装饰的方法
好吃的水果
引导学生表达自己真实独特的感受
伙伴
理解不同背景下的艺术作品
花的世界
探索运用各种材料、手法创新
美术测试
回忆鲁迅先生的教案设计篇3
活动目标：
1、在观察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。
2、选择自己喜欢的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。
活动准备：
1、ppt课件，投影仪，电脑。
2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区提供相应的操作材料。
活动过程：
1、欣赏建筑，感受造型的变化
(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化
①引入：前段时间老师去外地旅游，发现那里的建筑可真漂亮，你们想去看一看吗?今天，杭老师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗?
②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观察欣赏，感受建筑物的外形变化。
③教师提问：你最喜欢哪一个建筑，它是什么样子的?在欣赏过程中，教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行仔细观察，积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔，越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……
(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。
①过渡：你们观察得真仔细，这些建筑的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?
②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片，让幼儿进行仔细的观察，围绕教师所提出的问题进行分类对比观察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解，同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。
④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。
(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。
①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?
②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问：你发现了什么?
(4)教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的建筑都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。
2、设计建筑，体验成功与快乐。
(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?
(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。
(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互交流。
(4)幼儿根据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。
(5)交流感受：你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?
(6)启发幼儿说说：从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。
活动延伸：
1、孩子设计建筑需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。
2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。
回忆鲁迅先生的教案设计篇4
一、教学目标：
1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁。
2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：
朗读古诗和认字。
三、教学难点：
背诵古诗。
四、教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
（一）、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）
2、引入新课：静夜思（板书）
（二）、初读古诗
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
（三）、识记生字
1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）
（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）、精读古诗
1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。（配乐）
（五）、指导写字
1、观察田字格里的字。
（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
（2）指学生说一说再书空。
（3）学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
（2）书空、书写、展示、学生评议。
（六）、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
七、作业布置：背诵古诗。
回忆鲁迅先生的教案设计篇5
教学目标：
1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》
教学重点：
有感情的演唱。
教学难点：
把握歌曲的演唱风格。
教学过程：
一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟诵。
1、教师吟诵。
2、个别学生吟诵。
3、学生吟诵。
四、学习歌曲。
1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。
2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。
3、老师学生接唱歌词。
五、演唱歌曲。
1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。
2、学生有感情的演唱。
六、配画。
七、评价。
八、老师小结。
回忆鲁迅先生的教案设计篇6
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点 ：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
一、导入 新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
二、板书课题：
英英学古诗
三、解释课题，教题中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，
古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
回忆鲁迅先生的教案设计篇7
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：
1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
回忆鲁迅先生的教案设计篇8
［教学目标］
1.认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
［教学重难点］
重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。
难点：在诵读古诗的"过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
［教学课时］
2课时
［教学过程］
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）
2.教师指导学生理解诗题。
（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）
（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。
（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）
二、初读古诗，识记生字
1.简介诗人。
（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？
（2）师生互动，说说对李白的了解。
（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）
(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。
（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。
2.自主读文识字。
（1）自由读古诗。
（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。
（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。
①小老师领读。
②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。
③同桌互相检查，互相正音。
（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。
如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比较：忘——望底——低凝——疑
(5)教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）
（6）放生字在诗中，朗读古诗。
三、指导书写“床”“前”“光”
1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。
2.口头组词，教师引导。
3.认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。
4.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）
5.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。
第二课时
教学过程
一、课题引入
1.板书课题，设疑：
（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）
（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）
2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。
二、理解诗意
1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。
2.组织学生在小组内交流，相机指导。
（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）
（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么”的句式。
（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。
（4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。
三、想象诵读，品悟诗情
1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？
预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。
2.引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。
四、教写生字“低”“故”“乡”
1.出示生字，认读，组词，观察占格。
2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）
3.学生书空、描红练习。
4.教师巡视检查。
［教学板书］
静夜思
［唐］李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
［教学反思］
古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。
回忆鲁迅先生的教案设计篇9
一教学目的、要求
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下：
造型·表现：
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
设计·应用：
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏·评述：
观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
综合·探索：
采用造型游戏的.方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
二、全册重难点：
（一）重点：
1、认识常用的色彩及形状，并能表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。
4、探索用线描的形式表现各种物体。
5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。
（二）难点：
1、学生对感受物体的发表，并来表示。
2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。
3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。
4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
三、教学情况分析：
通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进，教学方法、教学理念所导致的结果，所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，有多数学生基础很薄，有待加强练习、提高。
四、措施：
1.教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
2.利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
3.选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
4.注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
教学进度表安排：
第一周机动
第二周1、2课
第三周3、4课
第四周1、2课
第五周3、4课
第六周5、6课
第七周7、8课
第八周9、10课
第九周11课
第十周机动
第十一周12课
第十二周13课
第十三周14课
第十四周15、16课
第十五周17、18课
第十六周19、20课
第十七周复习
回忆鲁迅先生的教案设计篇10
【教学目标】
1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】
朗诵、背诵古诗。
【教学难点】
识记本课生字。
【用具准备】
1、布置作业：晚上观察夜空。
2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】
在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?
二、初读古诗
1、自读古诗，读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字：
⑴ 课件出示本课生字：
① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，互相纠正。
⑵ 检查自学情况：
① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑶ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读。
5、指导背诵：
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?
举头──低头
五、检查背诵
第二课时
一、复习导入
1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字
1、课件出示需认读的生字：
目 耳 头 米
2、学习书写：
⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶ 描红、临写。教师巡视指导。
3、扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
回忆鲁迅先生的教案设计篇11
学习目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学设计：
一、自我展示，激发学习兴趣
请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
二、初读感知，了解诗歌大意
1、自由读古诗，圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师，带读生字的字音。
3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
三、一边读，一边想象诗歌画面
1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
四、朗读指导，熟读成诵
1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2、朗读反馈，练习背诵。
五、复习生字
1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。
六、书写指导 静夜思教案教学设计最新
1、观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的组合要合理。
2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。
回忆鲁迅先生的教案设计篇12
1 ：活动设计背景
现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2 ：活动目标
1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3 ：活动准备
1）、课件：《静夜思》
2）、图片、相应的汉字（古诗原文）
3）、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4：活动过程
一、导入
1、出示图片
小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？
2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，
他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开
1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束
“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
回忆鲁迅先生的教案设计篇13
一、指导思想：
小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。
二、全册教材分析
本册教材共十九课。本教材依据教育部2001年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）编写的，是进行素质教育的美术课程实验教材。
本教材以促进人格全面发展为出发点，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，培养学生的创新精神和美术实践能力。
三、课程目标
造型表现方面：
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
设计应用方面：
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏评述方面：
观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。综合探索方面：
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
四、教学措施：
1、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。
2、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。
3、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。
4、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。
5、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。
回忆鲁迅先生的教案设计篇14
活动目的：
1.体验大胆创作的乐趣。
2.借助想象，初步感受延续想象画的风格特点，尝试用丰富的线条和色彩进行表现。
活动准备：
1.多媒体课件。
2.幼儿绘画工具：记号笔、油画棒、画纸。
活动过程：
1.出示课件，启发幼儿想象，引起兴趣。
师：小朋友，你们喜欢画画吗?老师也非常喜欢，你们看我画了什么?它象什么?
2.演示课件，初步感受延续想象画的风格特点。
师：我觉得以前画画的方法不好玩，我想随意画。我在这幅画的
上面添加了一条曲线，再画上一条曲线和它相交，图的中间画一些弧线、圆圈，下面画一条折线，看，一幅画就画好了。
3.欣赏思考，引导幼儿大胆想象，将抽象的图形、线相应的事物联系起来。
(1)提问：你们从这幅画里看到了什么?
(2)演示课件，展示从画中联想到的事物。
4.演示课件，隐性示范，帮助幼儿掌握画线条的要点，进一步展现延续想象画的风格特点。
(1)出现有基本形状的画面，这幅图画什么?在上面添加线条，可以是曲线，可以是折线、圆圈。
(2)教师强调要点：从基本形状出发，根据自己的意愿添加线条，这些线条可以交织在一起，但线条不能太多太密，块面可以大一些。
(3)你们从这幅画里看到了什么?我看到了飞马，我就给飞马涂上各种美丽的颜色，我在下面看到了一只老鹰，就给老鹰涂上颜色，后面是五彩云，最后涂上底色。
5.幼儿创作。
(1)教师提出要求。记住，画的时候，想怎么画线条就怎么画，画好线条后，看看你们画的线条里藏着什么，再涂上自己喜欢的颜色。
(2)鼓励能力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画，引导能力较强的幼儿从不同角度进行想象，丰富画面。
6.展示作品，分享创作的快乐。
(1)幼儿介绍自己的作品，说一说画了些什么。
(2)请幼儿讲述别人的作品。
回忆鲁迅先生的教案设计篇15
活动目标
1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。
2、培养幼儿细心、认真完成一件事。
活动准备
1、小鸟破壳PPT。
2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水
活动过程
一、情节导入
1、教师：鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。
2、出示图片：鸟窝
教师：他俩看见树上的鸟窝，于是决定一起为两个鸟宝宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。
二、观察示范
1、画干草
教师：鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草)
鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。
2、画泥粒
教师：鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢?(泥土、沙子)
于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。
3、画围墙
教师：可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。
4、画树枝
教师：然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢?
(更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙，让鸟窝更安全。
5、画树枝树干
教师：鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢?
鸟妈妈说：放在树枝上吧!
鸟爸爸说：不行不行!(树枝摇晃，蛋会被打碎)
鸟爸爸继续说：树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧!
鸟妈妈连忙说：不行不行!(树干太滑)
教师：是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。
大树妈妈伸出自己的手臂说：欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。
6、画树叶
教师：为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。
三、引导创作
1、可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗?
2、幼儿操作
四、交流比较
1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝?为什么?
(牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全)
是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。
2、观看图片：鸟的一家
教师：真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗?都是你们细心的成果。
我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧!
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