掌握历史时间是学习历史的一大难题，兹就中学生掌握历史时间应注意的一些问题，作一简述。
一、中国古代史教材叙述历史时间的阶段特殊性
1.凡是原始社会阶段的时间，都使用“距今××万年”、“距今××千年”的提法，而未采取“公元前多少年”的提法。2.从夏朝建立到“国人暴动”这一阶段，教材一律使用“公元前××世纪”的提法，而不再用“距今”的提法，更不可能有“公元前××年”的说法，因这时的中国历史尚无确切纪年。3.从“周召共和”到西汉末年，教材一般采用“公元前××年”的说法。因从“共和元年”即公元前841年开始，中国历史有了确切纪年。书写这一时期的历史时间，务必在年代数据前冠以“公元前”三字，切忌省去不用。4.教材从“公元8年王莽称帝”开始，以后的历史时间不再冠以“距今”、“公元前”等字样，而是直书年代数据。如唐朝建立于618年。王莽称帝虽非公元前后的分水岭，但“公元8年”是教材上出现的第一个公元后的时间。5.西汉是中国古代史上，唯一的一个跨越公元前后的朝代。
二、记忆历史时间的策略性
首先，应把历史时间放到教材上的具体语言环境中去记忆，时间与史实相即。最好不要抛开教材的章节内容，而孤立地机械背诵书后所附的《历史大事年表》。因背大事年表更枯燥难记，所记的知识又孤立零散，易于忘却。其次，历史时间应在学习过程中分散记忆，随时记忆，循序渐进，而不宜堆垒后集中背诵。此外，还需探求方法、诀窍。
三、世纪、年代及阶段的划分
1.世纪。一般是100年为一个世纪，只有公元前1世纪和公元后1世纪分别为99年。因无“公元0年”，因此，从公元1年到99年为1世纪，而公元100年则为2世纪的开始。2.年代。一般是10年为一个年代。
四、中国历史教材涉及的几种纪年法
1.公元纪年。教材上的历史时间，多采用公元纪年，但中国历史上正式采用公元纪年是从1912年建立中华民国开始的。2.干支纪年。教材上多有“甲子”、“戊戌”、“辛亥”等提法。但需注意，可以说1898年是戊戌年，不能说戊戌年是1898年。因干支纪年每隔60年又是戊戌年。3.以皇帝年号纪年。如贞观元年、康熙年间等。中国以年号纪年开始于汉武帝时期，但中学历史教材上出现的第一个用年号纪年的时间是“汉灵帝中平元年，即184年”。4.民国纪元。1912年孙中山宣布“以中华民国纪元”。5.以黄帝纪元。1911年湖北军政府成立时，宣布“废除宣统年号，改为黄帝纪元”。1911年是黄帝纪元4609年。
上述各条，都是中学生掌握历史时间应注意的问题或遵循的原理。要真正把握好历史时间，还需科学地使用《历史大事年表》及探究记忆的方法，更需投入相应的时间和精力。